海洋之星賦能計畫 各系核心能力暨畢業門檻評核座談會---20131016--20131123(含簽到單)
102年度北區技專院校教學資源中心計畫
主軸二 教學深化
2-1-B-14海洋之星賦能計畫
102學年度第一學期各系核心能力指標暨畢業門檻評核座談會
【執行學校】台北海洋技術學院
【執行地點】士林校區及淡水校區
【執行日期】102年10月16日~11月23日
目 錄
一、活動目的
二、執行策略
三、簽辦公文
四、活動計畫
五、活動紀要
六、人數統計
七、活動海報
八、問卷調查
九、相關報導
一、活動目的
為落實本校學生之基本能力指標及專業核心能力指標，並配合各系科教育目標及校務發展計畫，因此通盤結合課務註冊組、通識中心、各系科主管、英文老師及校外專家學者之意見，再融合學生之反應，定期檢視基本核心能力指標及畢業門檻，以符合未來學生的發展，進而達到全面提升學生之專業能力，與增進學生英文能力之目標。由教育部技職司北區技專校院教學資源中心指導，致力於教師教學精進及深化教學。配合102年度北區技專校院教學資源中心計畫，舉辦各系畢業門檻評核座談會，邀請校外產學界委員與學生代表共同參與此座談會，共同討論並明訂出各系之畢業門檻，並定期檢視畢業門檻之適妥性，提升學生基本之專業能力及英文能力，以符合學生未來之發展性，以達畢業即可就業之目標。
二、執行策略
為提升本校英語能力、專業基本能力及就業之生涯規劃，制定本校學生畢業資格檢定實施辦法，各學術單位應於其課程架構表內明列畢業資格檢定相關規定。各學術單位建置畢業檢定實施細則，合理訂出「專業基本能力」之適用對象及檢定標準，由各學術單位視其學生應具備之專業基本能力於其實施細則訂定之，並經系、教務會議通過，報請校長核定後實施。學生於畢業前未達專業基本能力檢定標準者，則須完成各學術單位訂定之補救措施；補救措施方式由各學術單位經系務會議通過、教務會議通過後，報請校長核定後實施公告。未通過檢定標準之學生，應參加由各學術單位於學期或暑期中針對學生能力補救教學之相關課程，於課程修習合格後，始得畢業。各系應就產業發展與畢業生流向，每2年檢視一次學生畢業門檻與檢定機制是否妥適。
三、簽辦公文
四、活動計畫
壹、目的：
為落實本校學生之基本能力指標及專業核心能力指標，並配合各系科教育目標及校務發展計畫，因此通盤結合課務註冊組、通識中心、各系科主管、英文老師及校外專家學者之意見，再融合學生之反應，定期檢視基本核心能力指標及畢業門檻，以符合未來學生的發展，進而達到全面提升學生之專業能力，與增進學生英文能力之目標。由教育部技職司北區技專校院教學資源中心指導，致力於教師教學精進及深化教學。配合102年度北區技專校院教學資源中心計畫，舉辦各系畢業門檻評核座談會，邀請校外產學界委員與學生代表共同參與此座談會，共同討論並明訂出各系之畢業門檻，並定期檢視畢業門檻之適妥性，提升學生基本之專業能力及英文能力，以符合學生未來之發展性，以達畢業即可就業之目標。
貳、辦理單位：
1.指導單位：教育部技職司、北區技專校院教學資源中心
2.主辦單位：台北海洋技術學院
參、座談會時間：
各系評核座談會訂於102年10月31日前舉辦完成。
肆、座談會地點：
台北海洋技術學院士林校區及淡水校區。
伍、座談會內容：
邀請校外產學界委員及學生代表檢視本校各系畢業門檻並提供寶貴意見。
陸、審查委員介紹：
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系別 |
委員/現職 |
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海 洋 事 業 學 群 |
航海系 |
徐坤龍/國立臺灣海洋大學商船學系兼任教授 徐龍騰/遠洋商船一等船副證照、商船研究所碩士、航運與貿易公司負責人 郭炳秀/中國航運資深船長 |
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輪機工程系 |
劉祖彰/台北市鍋爐壓力容器協會理事 黃道祥/國立臺灣海洋大學輪機工程系副教授 |
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海洋休閒觀光系 |
李朝盛/台北市教育局督學 喬國鼎/國際潛水教練協會 NAUI CD、誠泰旅行社股份有限公司總經理 王淑美/世新大學觀光學系副教授 |
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海洋運動休閒系 |
蔡政霖/中華民國體育總會輔導組組員 黃郁文/本系畢業校友，現就讀國立體育大學博士班 王嘉吉/兼任教師-國立體育大學教練研究所博士 王筱韵/宏國集團船副 |
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樂 活 民 生 學 群 |
餐飲管理系 |
唐伯川/老爺酒店管顧公司副總經理 羅郁盛/台北老爺大酒店Le Café 咖啡廳副總經理 |
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食品科技與行銷系 |
郭荔平/行政院衛生署食品藥物管理局技正 林國泰/順天堂藥廠股份有限公司研究員 |
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海空物流與行銷系 |
賀天君/曾任職長榮海運專員 牛詩淵/中華航空環境部環境管理師 吳志淵/新竹國際商業銀行高級理財專員 |
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旅遊管理系 |
林水松/朋達旅行社 吳人熙/全龍旅行社經理 |
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經營管理系 |
吳巴珊/鼎盛股份有限公司策略長 |
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健康照顧社會工作系 |
丁導民/開南大學企業與創業管理學系助理教授兼學生輔導中心主任 周玲玲/高雄榮總社工室主任 陳韋強/思親老人安養中心院長 黃如瑋/經國健康與管理學院保健食品系及廚藝系副教授 |
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創 新 設 計 學 群 |
資訊科技與行動通訊系 |
范俊杰/聖約翰科技大學電腦與通訊工程系/副教授兼系主任 李皇/豪深科技有限公司 丘建青/淡江大學電機工程學系 吳啟瑞/國立台灣科技大學電機工程系教授兼系主任 |
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數位遊戲與動畫設計系 |
林瑪麗/智堡科技行銷有限公司副總經理 吳憲宗/青蛉遊戲有限公司 |
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視覺傳達設計系 |
蔡啟清/崇右技術學院視覺傳達設計系專技助理教授 劉夢燕/五隻貓工作室設計總監 |
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時尚造型設計管理系 |
顏維珊/珊妮國際模特兒演藝經紀公司執行總監 趙德群/大華科技大學生活應用科技系講師 陳力瑜/名德傳播 |
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通識教育中心 |
周耿生/馬偕醫護管理專科學校通識教育中心助理教授 蔡政宏/東吳大學哲學系助理教授 郭人今/奇潔有限公司總經理 |
柒、參加對象：
各系系主任、全體教師、外聘產學界委員及學生代表。
捌、議程表
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系別 |
會議日期 |
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海 洋 事 業 學 群 |
航海系 |
102.11.04 |
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輪機工程系 |
102.10.23 |
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海洋休閒觀光系 |
102.10.16 |
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海洋運動休閒系 |
102.10.23 |
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|
樂 活 民 生 學 群 |
餐飲管理系 |
102.10.23 |
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食品科技與行銷系 |
102.10.20 |
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海空物流與行銷系 |
102.10.30 |
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旅遊管理系 |
102.10.28 |
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經營管理系 |
102.10.28 |
|
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健康照顧社會工作系 |
102.11.04 |
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創 新 設 計 學 群 |
資訊科技與行動通訊系 |
102.11.23 |
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數位遊戲與動畫設計系 |
102.10.29 |
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視覺傳達設計系 |
102.10.22 |
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時尚造型設計管理系 |
102.10.24 |
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通識教育中心 |
102.10.21 |
五、活動紀要
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計畫分項： |
2-1-B-14海洋之星賦能計畫 |
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活動名稱： |
102學年度第一學期各系畢業門檻評核座談會 |
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指導單位： |
教育部技職司、北區技專校院教學資源中心 |
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主辦單位： |
台北海洋技術學院
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舉辦時間： |
各系評核座談會訂於102年10月31日前舉辦完成 |
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舉辦地點： |
台北海洋技術學院士林校區及淡水校區
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聯 絡 人： |
各系助理 |
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聯絡電話： |
士林校區 (02)2810-2292 淡水校區(02)2805-2088
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活動紀要:
本校教務處教學發展中心為配合102年度北區技專校院教學資源中心計畫，舉辦各系畢業門檻評核座談會。畢業門檻評核座談會共召開15場，與會人員為各系教師160人、校外產學界委員26人、在校學生代表42人。邀請校外產學界委員及學生代表共同討論各系畢業門檻，各系座談會過程討論熱烈，校外委員亦給予諸多寶貴之意見供本校各系參考。學生於座談會亦發表對於各系訂定之畢業門檻之疑問及建議。共同討論並明訂出各系之畢業門檻，提升學生基本之專業能力及英文能力。
六、活動照片
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海空物流與行銷系召開座談會情形
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餐飲管理系召開座談會情形 |
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航海系召開座談會情形
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經營管理系召開座談會情形
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海洋休閒觀光系召開座談會情形
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海洋運動休閒系召開座談會情形
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健照系召開座談會情形
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食品科技與行銷系召開座談會情形
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輪機工程系召開座談會情形
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旅遊管理系召開座談會情形
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資訊科技與行動通訊系 召開座談會情形
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視覺傳達設計系召開座談會情形
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通識中心召開座談會情形
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健照系召開座談會
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海空系召開座談會
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食品科技與行銷系召開座談會
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時尚造型設計管理系召開座談會情形
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數位遊戲與動畫設計系 召開座談會情形
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七、人數統計
【航海系】
【輪機工程系】 
【海洋休閒觀光系】
【海洋運動休閒系】
【餐飲管理系】
【食品科技與行銷系】
【海空物流與行銷系】
【旅遊管理系】
【經營管理系】
【健康照顧社會工作系】
【資訊科技與行動通訊系】
【數位遊戲與動畫設計系】
【視覺傳達設計系】
【時尚造型設計管理系】
【通識教育中心】
八、活動海報
九、相關報導(會議紀錄)
【航海系】
【輪機工程系】
【海洋休閒觀光系】
【海洋運動休閒系】
台北海洋技術學院海洋運動休閒系畢業門檻指標評核會議紀錄
時間：102年10月23日(週三)中午15時10分
地點：海洋運動休閒系辦公室
主席：陳堅錐 主任 紀錄：陳哲瑋
出席人員：如附簽到表。
未出席或請假人員：如附簽到表
壹、報告事項:略
貳、討論事項
提案一：本系畢業門檻指標評核案，提請 審議。 (提案單位：運休系)
說 明：本系之畢業門檻已公告於本系網頁，本次與會委員建議可放寬非專業類之證照認定，並多鼓勵學生取得專業類證照。
決 議：照案通過。
參、臨時動議：無
肆、主席結論：略
伍、散 會：下午16時
【餐飲管理系】
102-103年度2-1-B-14
北區技專校院教學資源中心計畫
畢業門檻指標評核座談會
時間：102年10月16日(週三)中午12時10分
地點：餐飲管理系辦公室
主席：陳主任鉦達
出席：課程諮詢委員及餐飲管理系專任教師
未出席或請假人員：無
紀錄：林后儀
壹、主席致詞：
配合北區技專校院教學資源中心計劃執行，舉辦本系畢業門檻指標評核座談會，
首先歡迎二位課程諮詢委員撥空參加座談會，今天座談議題主要就下列議題進行討論：1.本系畢業門檻訂定之實施細則，是否經系、教務會議通過後報請校長核定後實施。
2.於其課程架構表內明列畢業資格檢定相關規定。
3.就未達專業基本能力檢定標準者，訂定補救措施。
4.補救措施方式由各學術單位經系務會議、教務會議通過後，報請校長核定後實施公告。
5.訂定畢業門檻補救教學評量辦法，及制定畢業門檻檢視標準。
6.就產業發展與畢業生流向，每2年檢視一次學生畢業門檻與檢定機制是否妥適。
因配合本校畢業門檻實施辦法第五條規定：學生需於在學期間取得資訊相關證照並通過審核，其畢業門檻之實施、審核及輔導方式由各學術單位負責訂定實施。故將要點中增列資訊能力檢核之審核標準，請各位參閱本系專業能力畢業門檻實施要點（如附件），並發表意見，謝謝﹗
貳、座談會議題討論：
一、唐伯川委員：
1.因是新的政策，建議實施第一年後先行檢討並改善，之後建議可三年檢視一次，主要是畢業門檻標準不建議隨時變更，且三年一次可避免過多的行政作業，也可加強工作效率。
2.補救課程之實施標準過低。雖每位同學學習能力有差異，但如果新進學生發現如果畢業門檻無法達到，只要四年級下半年多修一門課或者是參加證照輔導班即可畢業，這樣會造成學生一入學就認為考不到證照沒關係的想法，也無法驅使學生應抱持要努力學習並考到證照之壓力。
3.原則上就是告訴學生要畢業就是要達到畢業門檻，但建議補救課程可修正為如參加證照考試連續兩次以上未通過者，如學生提出正當理由，且經系會討論後有特殊原因使得畢業…等類似條款。如此，學校還是給學生畢業一點彈性空間，但至少可以使學生抱持著要符合畢業門檻才有可能畢業的壓力與正確觀念。
二、羅郁盛委員：
關於實施要點中針對資訊能力檢測所採認的證照，可以將中英文輸入的部分刪除，留下Word、Excel等資訊應用軟體相關證照即可。
三、陳鉦達主任：
建議納入更多資訊相關證照，如MOS，以增加同學多項選擇。
四、鄭青展老師：
建議將「網路分析師」及Access系統，可納入學生資訊能力檢測採認證照的選項之一。
五、彭清勇老師：
目前本系專業能力畢業門檻實施要點都符合討論議題方向，因此條文照原案同意修正。
六、黃世浩老師：
1.建立本系檢視資訊能力的證照種類，建議於學校實就組公告的資訊種類證照中屬於打字輸入類皆不適宜，故除打字輸入類（含中文、英文、日文外）之證照皆認列之。
2.目前各大餐飲業的人力要求，除了中餐、西餐職場規定要有持證比例外，大多數企業對持有證照並無特別要求，而畢業門檻是要求專業照的取得故由畢業流向調查來檢視畢業門檻應該看不出相關性，本系訂定畢業門檻之後，尚未有畢業生。
七、林后儀老師：
1.本系專業能力畢業門檻實施要點之訂定與修定都是經系、教務會議通過後報請校長核定後實施，於要點中都有詳細的會議時間記載。
2.實施要點中第四、五與八點，分別明訂能力檢核標準及補教課程實施方式。
3.建議資訊能力採認之證照，刪除打字輸入類的證照，以一般應用軟體的認證為主，以符合建立職場所需的資訊能力。
叁、主席結論：
感謝各位的建議，我們將整合今天的意見，於下一次系務會議中提案討論，謝謝各位的參與。
肆、散會（下午6:30）。
台北海洋技術學院餐飲管理系專業能力畢業門檻實施要點
101年8月24日101學年度第1學期第2次經系務會議通過
101年10月23日101學年度第1學期第1次教務會議通過
101 年11 月1 日校長核定
102年6月29日101學年度第2 學期第11次系務會議修正通過
102年7月10日101 學年度第2學期第3次教務會議通過
102 年7 月29 日校長核定
一、 台北海洋技術學院餐飲管理系(以下簡稱本系)為提升學生畢業就業能力，並確保本系畢業生的專業技能具備一定要求之水準，特訂定「台北海洋技術學院餐飲管理系專業能力畢業門檻實施要點」(以下簡稱本要點)。
二、 本要點適用於本系日間部四技與五專學制學生(以下簡稱本系學生)。
三、 本系學生畢業門檻，係指學生修畢本系規定之應修學分外，應再通過相關檢核項目及標準稱之。
四、 本系學生於畢業前須通過專業能力檢核，方得畢業。「專業能力」之認定，即於本校在學期間，取得以下條件之一者，始符合檢核標準：
（一）參加餐旅相關專業證照檢定：本系採認「台北海洋技術學院餐飲管理系學生專業證照分級對照表」之餐旅相關專業證照種類（如附表一所列），經系務會議通過後公告，並得隨時檢討修正。
1.取得D級證照二張。
2.取得C级（含）以上證照一張。
3.符合本校取得三照（語文類、資訊類、專業類）獎勵規定之D級（含）以上證照各一張。
4.持有身心障礙手冊學生，取得本校學生專業證照分級表中之語文類、資訊類、專業類，任一種證照一張。
（二）參加校外之餐旅相關競賽：須檢附參賽簡章及報名資料。
1.參加國際或全國性競賽獲得前三名獎項一次。
2.參加區域競賽獲得前三名獎項二次。
五、本系「資訊能力」檢核採認證照如附表二。
六、本系四技學生應於大四上學期、五專學生應於專五上學期開學兩週內，提出專業能力畢業門檻檢核申請，繳交相關證明文件，送至系辦公室進行檢核作業，檢核結果作為畢業資格審查之依據。
七、學生在學期間未能取得第四點與第五點中，任何一項檢核標準，得參加補救課程。
八、補救課程之實施，四技學生得於大四下學期、五專學生得於專五下學期，須另選修本系專業課程一門，成績合格（此課程學分不列入畢業最低學分），或參加推廣教育「證照輔導班」一梯次，須無缺課紀錄，並經考核通過，始得畢業。
九、本要點經系務會議通過，送教務會議核備，報請校長核定後，發布實施；修正時亦同。
附表二 餐飲管理系資訊能力採認證照表
|
編號 |
證照名稱 |
國內/國外 |
級數/分數 |
證照類別 |
發照單位 |
|
1 |
(MOCC) Excel 2003專業級認證 |
國內 |
專業級(Expert) |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
2 |
(MOCC) Excel 2003標準級認證 |
國內 |
標準級(Core) |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
3 |
(MOCC) Excel 2010標準級認證 |
國內 |
標準級(Core) |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
4 |
(MOCC) PowerPoint 2003專業級認證 |
國內 |
專業級(Expert) |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
5 |
(MOCC) Word 2003專業級認證 |
國內 |
專業級(Expert) |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
6 |
(MOCC) Word 2003標準級認證 |
國內 |
標準級(Core) |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
7 |
(MOCC) Word 2007標準級認證 |
國內 |
標準級(Core) |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
8 |
(MOCC) 中文聽打輸入 |
國內 |
初級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
9 |
(MOCC)Excel |
國內 |
標準級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
10 |
(MOCC)Excel |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
11 |
(MOCC)Powerpoint |
國內 |
標準級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
12 |
(MOCC)Powerpoint |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
13 |
(MOCC)Visual Basic |
國內 |
標準級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
14 |
(MOCC)Visual Basic |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
15 |
(MOCC)Windows 作業系統 |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
16 |
(MOCC)Word 2007 |
國內 |
專業級(Expert) |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
17 |
(MOCC)WORD 2010 |
國內 |
專業級(Expert) |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
18 |
(MOCC)中文看打輸入 |
國內 |
丙級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
19 |
(MOCC)中文看打輸入 |
國內 |
乙級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
20 |
(MOCC)中文看打輸入 |
國內 |
甲級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
21 |
(MOCC)中文看打輸入 |
國內 |
優級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
22 |
(MOCC)中文看打輸入 |
國內 |
特優級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
23 |
(MOCC)中文看打輸入 |
國內 |
初級 |
其他 |
其他 |
|
24 |
(MOCC)中文看打輸入 |
國內 |
初級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
25 |
(MOCC)中文聽打輸入 |
國內 |
丙級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
26 |
(MOCC)中文聽打輸入 |
國內 |
乙級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
27 |
(MOCC)中文聽打輸入 |
國內 |
甲級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
28 |
(MOCC)中文聽打輸入 |
國內 |
優級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
29 |
(MOCC)英文口說能力 |
國內 |
第三級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
30 |
(MOCC)英文看打輸入 |
國內 |
丙級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
31 |
(MOCC)英文看打輸入 |
國內 |
乙級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
32 |
(MOCC)英文看打輸入 |
國內 |
甲級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
33 |
(MOCC)英文看打輸入 |
國內 |
優級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
34 |
(MOCC)英文聽力 |
國內 |
第三級 |
其他 |
(CCEA)[中華民國電腦教育發展協會] |
|
35 |
TQC-OA EXCEL (2010) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
36 |
TQC-OA EXCEL (2010) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
37 |
TQC-OA EXCEL (2010) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
38 |
TQC-OA Excel(2000) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
39 |
TQC-OA Excel(2000) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
40 |
TQC-OA Excel(2000) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
41 |
TQC-OA Excel(2002) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
42 |
TQC-OA Excel(2002) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
43 |
TQC-OA Excel(2002) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
44 |
TQC-OA Excel(2003) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
45 |
TQC-OA Excel(2003) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
46 |
TQC-OA Excel(2003) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
47 |
TQC-OA Excel(2007) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
48 |
TQC-OA Excel(2007) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
49 |
TQC-OA Excel(2007) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
50 |
TQC-OA Internet Explorer 6.0 |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
51 |
TQC-OA Internet Explorer 6.0 |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
52 |
TQC-OA Internet Explorer 6.0 |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
53 |
TQC-OA POWERPOINT (2010) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
54 |
TQC-OA POWERPOINT 2010) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
55 |
TQC-OA PowerPoint( 2010) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
56 |
TQC-OA PowerPoint(2000) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
57 |
TQC-OA PowerPoint(2000) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
58 |
TQC-OA PowerPoint(2000) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
59 |
TQC-OA PowerPoint(2002) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
60 |
TQC-OA PowerPoint(2002) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
61 |
TQC-OA PowerPoint(2002) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
62 |
TQC-OA PowerPoint(2003) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
63 |
TQC-OA PowerPoint(2003) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
64 |
TQC-OA PowerPoint(2003) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
65 |
TQC-OA PowerPoint(2007) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
66 |
TQC-OA PowerPoint(2007) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
67 |
TQC-OA PowerPoint(2007) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
68 |
TQC-OA WORD (2010) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
69 |
TQC-OA WORD (2010) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
70 |
TQC-OA Word 2010 |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
71 |
TQC-OA Word(2000) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
72 |
TQC-OA Word(2000) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
73 |
TQC-OA Word(2000) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
74 |
TQC-OA Word(2002) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
75 |
TQC-OA Word(2002) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
76 |
TQC-OA Word(2002) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
77 |
TQC-OA Word(2003) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
78 |
TQC-OA Word(2003) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
79 |
TQC-OA Word(2003) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
80 |
TQC-OA Word(2007) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
81 |
TQC-OA Word(2007) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
82 |
TQC-OA Word(2007) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
83 |
TQC-OA Word(2010) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
84 |
TQC-OA 中文輸入 |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
85 |
TQC-OA 中文輸入 |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
86 |
TQC-OA 中文輸入 |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
87 |
TQC-OA 中文輸入(大易) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
88 |
TQC-OA 中文輸入(大易) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
89 |
TQC-OA 中文輸入(大易) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
90 |
TQC-OA 中文輸入(大新倉頡) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
91 |
TQC-OA 中文輸入(大新倉頡) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
92 |
TQC-OA 中文輸入(大新倉頡) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
93 |
TQC-OA 中文輸入(行列) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
94 |
TQC-OA 中文輸入(行列) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
95 |
TQC-OA 中文輸入(行列) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
96 |
TQC-OA 中文輸入(自然) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
97 |
TQC-OA 中文輸入(自然) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
98 |
TQC-OA 中文輸入(自然) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
99 |
TQC-OA 中文輸入(忘形) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
100 |
TQC-OA 中文輸入(忘形) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
101 |
TQC-OA 中文輸入(忘形) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
102 |
TQC-OA 中文輸入(注音) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
103 |
TQC-OA 中文輸入(注音) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
104 |
TQC-OA 中文輸入(注音) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
105 |
TQC-OA 中文輸入(倉頡) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
106 |
TQC-OA 中文輸入(倉頡) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
107 |
TQC-OA 中文輸入(倉頡) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
108 |
TQC-OA 中文輸入(速成) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
109 |
TQC-OA 中文輸入(新注音) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
110 |
TQC-OA 中文輸入(新注音) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
111 |
TQC-OA 中文輸入(新注音) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
112 |
TQC-OA 中文輸入(新倉頡) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
113 |
TQC-OA 中文輸入(新倉頡) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
114 |
TQC-OA 中文輸入(新倉頡) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
115 |
TQC-OA 中文輸入(嘸蝦米) |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
116 |
TQC-OA 中文輸入(嘸蝦米) |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
117 |
TQC-OA 中文輸入(嘸蝦米) |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
118 |
TQC-OA 中文聽打 |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
119 |
TQC-OA 中文聽打 |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
120 |
TQC-OA 日文輸入 |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
121 |
TQC-OA 日文輸入 |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
122 |
TQC-OA 日文輸入 |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
123 |
TQC-OA 英文輸入 |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
124 |
TQC-OA 英文輸入 |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
125 |
TQC-OA 英文輸入 |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
126 |
TQC-OA 數字輸入 |
國內 |
進階級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
127 |
TQC-OA 數字輸入 |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
128 |
TQC-OA 數字輸入 |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
129 |
TQC-OA 網際網路及行動通訊 |
國內 |
專業級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
130 |
TQC-OA 網際網路及行動通訊 |
國內 |
實用級 |
其他 |
(CSF)[中華民國電腦技能基金會] |
|
131 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office 2000 |
國外 |
Master(大師級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
132 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office 2003 |
國外 |
Master(大師級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
133 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office 2003 |
國外 |
|
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
134 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office 2003 |
國外 |
|
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
135 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office 2007 |
國外 |
Master(大師級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
136 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office 2010 |
國外 |
Master(大師級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
137 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Access 2000 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
138 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Access 2002 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
139 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Access 2003 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
140 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Access 2007 |
國外 |
|
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
141 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Access 2010 |
國外 |
|
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
142 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Excel 2010 |
國外 |
Expert(專業級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
143 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Excel 2000 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
144 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Excel 2000 |
國外 |
Expert(專業級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
145 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Excel 2002 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
146 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Excel 2002 |
國外 |
Expert(專業級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
147 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Excel 2003 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
148 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Excel 2003 |
國外 |
Expert(專業級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
149 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Excel 2007 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
150 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Excel 2007 |
國外 |
Expert(專業級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
151 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Excel 2010 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
152 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Excel 2010 |
國外 |
Expert(專業級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
153 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office OneNote 2010 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
154 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Outlook 2000 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
155 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Outlook 2002 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
156 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Outlook 2003 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
157 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Outlook 2007 |
國外 |
|
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
158 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Outlook 2007 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
159 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Outlook 2010 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
160 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office PowerPoint 2000 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
161 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office PowerPoint 2002 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
162 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office PowerPoint 2003 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
163 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office PowerPoint 2007 |
國外 |
|
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
164 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office PowerPoint 2007 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
165 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office PowerPoint 2010 |
國外 |
|
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
166 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office PowerPoint 2010 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
167 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Project 2000 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
168 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Project 2002 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
169 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office word 2010 |
國外 |
Expert(專業級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
170 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Word 2000 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
171 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Word 2000 |
國外 |
Expert(專業級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
172 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Word 2002 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
173 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Word 2002 |
國外 |
Expert(專業級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
174 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Word 2003 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
175 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Word 2003 |
國外 |
Expert(專業級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
176 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Word 2007 |
國外 |
Expert(專業級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
177 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Word 2007 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
178 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Word 2010 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
179 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Word 2010 |
國外 |
Expert(專業級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
180 |
(MOS)Microsoft Office Specialist for Office Word 2010 |
國外 |
Specialist(標準級) |
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
181 |
(MCAS)Microsoft Certified Application Specialist for Office Access 2007 |
國外 |
|
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
182 |
(MCAS)Microsoft Certified Application Specialist for Office Excel 2007 |
國外 |
|
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
183 |
(MCAS)Microsoft Certified Application Specialist for Office PowerPoint 2007 |
國外 |
|
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
|
184 |
(MCAS)Microsoft Certified Application Specialist for Office Word 2007 |
國外 |
|
國際認証 |
Microsoft(微軟) |
【食品科技與行銷系】
台北海洋技術學院食品科技與行銷系
畢業門檻評核座談會記錄
時間：102年10月20日(星期日)上午10時30分至12時
地點：系辦公室(敬310)
主席：李嘉展主任 紀錄：吳雅蓉
出席人員：如簽到表
- 主席致詞：為配合102-103年度北區技專校院教學資源中心計畫，辦理畢業門檻評核座談會，本座談會邀請校外委員郭荔平技正及林國泰研究員至本系評核系畢業門檻並給予建議。
- 提案討論
案由：評核系畢業門檻，提請 審議。
說明：本系102學年度第1學期評核系畢業門檻，邀請郭荔平技正及林國泰研究員針對本系訂定之畢業門檻進行審視，並給予建議。
決議：通過審查，有以下幾點建議事項。
委員建議：
1. 系畢業門檻應將校畢業門檻規定納入系畢業門檻實施要點內說明。
2. 本系專業證照認定依相關證照積分對照表，證照(書)名稱正確性需加以確認。應加入「其它證照別認列若有不周延之處由系課程委員會核定」。
3. 修正後畢業門檻實施要點如附件一。
參、散會：中午12時。
附件一
台北海洋技術學院
食品科技與行銷系畢業門檻實施要點
100.06.15 100學年度第2學期第5次系課程會議通過
100.10.20 102學年度第1學期畢業門檻評核座談會會議通過
- 台北海洋技術學院 (以下簡稱本校)食品科技與行銷系 (以下簡稱本系)為提升學生專業能力及就業競爭能力，特訂定「台北海洋技術學院食品科技與行銷系畢業門檻及專業認證實施要點」(以下簡稱本要點)。
- 本要點適用102學年度(含)以後入學之日間部四技學生。
- 本系學生於畢業前必須通過四年級之必修科目「專業認證」課程，依本辦法之規定獲取要求之認證，檢核結果作為畢業資格審查之依據，方得畢業。
- 專業認證認定內容：本系專業證照認定依相關證照積分對照表(詳見附表一)辦理，其它證照別認列若有不周延之處由系課程委員會核定。
- 專業認證評分標準:
- 本系學生於畢業前必須完成專業證照積分至少8點，每點核算10分，學生取得畢業門檻積分審核之證照分數為80分(含)以上，每增加1點加2分，至滿分為止。
- 學生於畢業當年上學期開學前應通過「專業認證」課程，並取得食品科技與行銷管理相關證照，授課教師依據專業證照(書)認定申請表(詳見附表二)給與評分，並於學期末提報系課程委員會，經委員審核認定此專業證照(書)符合本系專業證照(書)之畢業門檻規範。
- 證照（書）取得須於本校就學期間內方可承認採計。
- 申請專業證照認定方式
- 申請時間：學生應於畢業當年上學期修習「專業認證」課程，並在學期結束前繳驗「專業證照(書)認定申請表」，符合規定者即取得專業認證課程。
- 未能順利取得證照者，需填寫「補救方案替代課程畢業門檻申請單」(詳見附件三)，應於大四下學期補修補救方案替代課程「食品科技管理」課程3學分或系課程委員會認可之補救教學課程，惟於四下取得證書者，採隨送隨審。
- 申請證照(書)認定審核資料：
1. 專業證照(書)認定申請表。
2. 學生證正反面影本壹份。
3. 證照(書)影本壹份。
- 本系得視產業需求，適時修正本要點採計之專業證照（書）種類。
- 本系學生參與學術期刊發表、專利研發創作、校內外競賽獲獎，或具有其他傑出之特殊表現，足證明其專業能力及就業競爭能力者，得專案提出申請，由系主任核給點數，經系課程委員會通過，即可視為通過畢業門檻。
- 本系畢業生除應符合本系畢業門檻外，尚需符合台北海洋技術學院提升全校各系學生英語能力與程度訂定英文畢業門檻及輔導要點實施辦法之英文畢業門檻。
- 本要點經系務會議通過，送教務會議核備後，公布實施；修正時亦同。
附表一 台北海洋技術學院食品科技與行銷系「專業認證」證照積分對照表
|
項次 |
證照(書)名稱 |
國內(外) 證照類別 |
證照(書) 發照單位 |
證照 等級 |
核定 點數 |
|
1 |
公務人員高等考試及格證書 |
政府機關 |
考試院 |
A |
10 |
|
2 |
公務人員普通、初級考試及格證書 |
政府機關 |
考試院 |
B |
8 |
|
3 |
食品相關專門職業及技術人員考試及格證書 |
政府機關 |
考試院 |
B |
8 |
|
4 |
食品檢驗乙級 |
政府機關 |
行政院勞委會 |
C |
6 |
|
5 |
食品檢驗丙級 |
政府機關 |
行政院勞委會 |
D |
4 |
|
6 |
化學乙級 |
政府機關 |
行政院勞委會 |
C |
6 |
|
7 |
化學丙級 |
政府機關 |
行政院勞委會 |
D |
4 |
|
8 |
行政院勞委會舉辦之食品相關乙級證照 |
政府機關 |
行政院勞委會 |
C |
6 |
|
9 |
行政院勞委會舉辦之食品相關丙級證照 |
政府機關 |
行政院勞委會 |
D |
4 |
|
10 |
HACCP系統實務(基礎班)證書 |
政府機關 |
台北市政府衛生局 |
D |
4 |
|
11 |
HACCP系統實務(進階班)證書 |
政府機關 |
台北市政府衛生局 |
D |
4 |
|
12 |
SOLE -美國國際物流師 |
國際證照 (物流) |
美國國際物流協會、 台灣全球運籌發展協會 |
C |
6 |
|
13 |
ISO22000:2005內部稽核證書 |
食品類 |
國際驗證有限公司 |
D |
4 |
|
14 |
ISO22000:2005主導稽核證書 |
食品類 |
國際驗證有限公司 |
D |
4 |
|
15 |
國際條碼管理技術士基礎認證 |
商管類 |
財團法人中華民國商品條碼策進會 |
D |
4 |
|
16 |
國際條碼管理技術士進階認證 |
商管類 |
財團法人中華民國商品條碼策進會 |
D |
4 |
|
17 |
NPDA新產品開發分析師 |
商管類 |
晴佳國際有限公司或相關單位 |
D |
4 |
|
18 |
TBSA商務企劃能力初階檢定 |
商管類 |
社團法人台灣商務策劃協會或相關單位 |
D |
4 |
|
19 |
TBSA商務企劃能力進階檢定 |
商管類 |
社團法人台灣商務策劃協會或相關單位 |
D |
4 |
|
20 |
感官品評技術士證照 |
商管類 |
樞紐科技顧問股份有限公司或相關單位 |
D |
4 |
|
21 |
CRM-顧客關係管理商品分析師 |
商管類 |
微析科技股份有限公司或相關單位 |
D |
4 |
|
22 |
PMA-市場產品行銷分析師 |
商管類 |
微析科技股份有限公司 或相關單位 |
D |
4 |
|
23 |
商管類 |
微析科技股份有限公司 或相關單位 |
D |
4 |
|
|
24 |
商管類 |
微析科技股份有限公司 或相關單位 |
D |
4 |
|
|
25 |
IMM-網路行銷管理師 |
商管類 |
CEO國際認證中心或相 關單位 |
D |
4 |
|
26 |
TQC 企業人才技能合格證書專業行銷人員 |
商管類 |
中華民國電腦技能基金會或相關單位 |
D |
4 |
|
27 |
物流基層管理人 |
商管類 |
中華民國物流協會或相關單位 |
D |
4 |
|
28 |
初級物流運籌人才-物流管理導論 |
商管類 |
中華民國物流協會或相關單位 |
D |
4 |
註：1.本明細表視產業需求，適時修正本系採計之專業證照(書)種類並公告。
2.證照等級區分為A級、B級、C級與D級等四類(依據台北海洋技術學院學生專業能力証照獎勵)。
3.若有相關證照不及備載，由系務會議決議審定。
附表二 台北海洋技術學院食品科技與行銷系專業證照(書)認定申請.
|
基本資料 |
申請人姓名 |
|
申請日期 |
年 月 日 |
|
班級 |
|
學號 |
|
|
|
證照(書) 資料 |
證照(書)名稱 |
|
||
|
發照(書)單位 |
|
|||
|
發照(書)日期 |
|
|||
|
證照(書)號碼 |
|
|||
|
證照(書) 資料 |
證照(書)名稱 |
|
||
|
發照(書)單位 |
|
|||
|
發照(書)日期 |
|
|||
|
證照(書)號碼 |
|
|||
|
證照(書) 資料 |
證照(書)名稱 |
|
||
|
發照(書)單位 |
|
|||
|
發照(書)日期 |
|
|||
|
證照(書)號碼 |
|
|||
|
證照(書) 資料 |
證照(書)名稱 |
|
||
|
發照(書)單位 |
|
|||
|
發照(書)日期 |
|
|||
|
證照(書)號碼 |
|
|||
|
繳交資料 |
□專業證照(書)認定申請表。 □學生證正反面影本。 □證照(書)影本。 |
|||
|
申請人聲明 |
1. 本證照(書)之正本為認證機構所頒發之正式證照。 2. 本影本與正本內容完全一致。 3. 本人確實瞭解如有不符之情事，本人之認證資格及畢業證書將被撤銷；本人且需擔負刑法中「偽造文書印文罪」。 簽名：________________ 日期： 年 月 日 |
|||
|
審核結果
|
□此專業證照(書)符合本系專業證照(書)認定規範，點數 點， 專業課程 分。 □此專業證照(書)不符合，原因 ，退回此申請表。
學年 學期第 次系課程委員會會議審議通過
授課教師 簽章 系主任 簽章 |
|||
※本表於審核通過後請妥善保存，以利畢業資格審查
|
學生證影本正、反面浮貼處 |
|
|
學生證影本正面浮貼處 |
學生證影本反面浮貼處 |
|
專業證照影本浮貼處 |
|
|
證照影本正面浮貼處 |
證照影本反面浮貼處 |
|
|
【海空物流與行銷系】
【海空物流與行銷系】
【旅遊管理系】
台北海洋技術學院旅遊管理系102 學年度第1學期第6次系課程會議紀錄
時間：102年10月28日（星期一）中午12時10分
地點：淡水校區 B407教室
出席：旅遊管理系專任教師及校外委員
主席：謝家豪主任
記錄：蔡馥羽
- 報告事項：
一、政令、校務宣導：
- 海院先生、海院小姐最後階段決選，將於10月30日星期三下午14時舉行，請同學踴躍到場為候選人加油打氣。活動地點淡水校區：五樓羽球館。
- 為創造大學校園學生自治的優質文化，請各位系主任與導師推薦同學參選「103年度學生會會長與副會長選舉」，作業期程如下： 1.推薦參選截止日：102年11月5日(星期二)。 2.宣傳期間：102年11月11日至11月26日止。 3.選舉投票日：102年11月27日(星期三)09:00-15:00
二、主席報告：
三、上次會議決議執行情形報告：
(一) 通過本系核心能力指標評核案。
- 提案討論
提案一 提案人：謝家豪主任
案 由：本系畢業門檻指標評核案，提請審議。
說 明：本校為執行北區技專校院教學資源中心計畫，請各學術單位召開相關會議: 2.4 建立院、系、所畢業門檻與檢定機制。本系邀請林水松及吳人熙委員共同審議畢業門檻。
吳人熙委員:大方向無須修正，建議分門別類，可將相關項目列在一起。
林水松委員:建議將現行通過一張證照提高為二張，可分為語言類須取得一張證
照，另專業類亦須取得一張證照。
決 議：最後通過先將證照分類列出，之後待下學年新生入學前再行考慮是否提高為二張。
- 臨時動議：無。
- 主席結論：無。
- 散會（13時00分）。
附件一
【經營管理系】
台北海洋技術學院經管系102學年度第1學期畢業門檻指標評核座談會會議紀錄
時間：102年10月28日中午12時10分
地點：台北海洋技術學院淡水校區經管系系辦公室(B202)
出席：如附簽到表
主席：方信雄主任 紀錄：夏周鼎
- 報告事項
主席報告:無。
貳、討論事項
提案一：畢業門檻指標評核， 請討論。
說 明：為確保本系科畢業生具有一定的職場能力，訂定畢業資格檢定等相關規定如下：
1、成立學生畢業門檻設立小組，訂定畢業門檻之實施細則。
2、訂定畢業門檻補救教學評量辦法。
3、每2年檢視一次學生畢業門檻與檢定機制是否妥適。
決 議：通過。
參、臨時動議：
為確保本系科畢業生具有一定的職場能力，訂定畢業資格檢定等相關規定如下：
1、成立學生畢業門檻設立小組，訂定畢業門檻之實施細則。
2、訂定畢業門檻補救教學評量辦法。
3、每2年檢視一次學生畢業門檻與檢定機制是否妥適。
肆、散會
【健康照顧社會工作系】
台北海洋技術學院健康照顧社會工作系
102學年度第1學期第2次課程委員會會議記錄
時間:102年11月4日(星期一)下午15時
地點:淡水校區C101
主席:侯佳惠主任 紀錄:彭姿綺
出席人員:如簽到表
- 主席致詞:今天很高興能邀請產、官、學界委員針對本系學生核心能力及畢業門檻提供寶貴建議，特別歡迎也感謝委員們今天的撥冗蒞臨。
- 提案討論
提案一、
案由：有關本系學生核心能力是否妥適，提請 討論。
說明：本系學生核心能力規劃如附件一。
討論：
丁導民主任：系上核心能力與校核心結合相當完整，提供個人兩點建議如下：
- 建議強化七大核心能力間之關聯度。
- 建議增加或突顯老人照顧有關之基本能力。
黃如瑋副教授：課程與核心能力能緊密結合，相當好，未來因應健康及醫療照顧越趨重要之趨勢，提供幾點建議參考：
- 建議強化基礎護理及醫護英文能力，未來同學如進入醫療機構或醫護社工，建議加開生理學及醫護英文等相關之課程。
- 建議再增加健康相關之課程，增強同學健康預防、健康促進之核心競爭能力。
周玲玲主任：課程與核心能力已完整符合考取社工師之要求，因應社工師將朝向專業分類之趨勢，有以下幾點建議：
- 建議加強與法令相關、非營利事業管理或財務信託等相關之課程，以增加學生法規理解與行政應變之能力。
- 建議增添老人照顧相關與醫事倫理之課程，以增加學生具備與老人照顧及生命關懷之核心能力。
陳韋強院長：課程與核心能力之安排與訓練，皆符合現階段社福機構與老服機構之要求。但仍建議：
- 建議輔導學生多與產業實際接觸，並從產學合作或實習中，建立起危機處理及緊急應變之能力。
- 建議學生多了解社服機構與老福機構使用之法規及相關行政規定，用以增強學生法規理解與實際應用之能力。
結論：綜合四位委員之建議，本系擬再研議增添法規面、醫護面之學生核心能力，並配以適當之課程，使學生在校學習時能更貼近職場，且具多元發展之競爭力。
提案二、
案由：有關本校103學年度健康照顧社會工作系畢業門檻討論案，提請 討論。
說明：本系課程畢業門檻請參閱附件二。
討論：
丁導民主任建議如下：
- 畢業門檻中有關專題之課程建議修課時間為一學年。
- 不選擇社工類組之同學，是否實習400小時?再請評估。
- 建議可將禮儀師之證照納入可認列之證照點數中。
周玲玲主任：本系之畢業門檻相當符合社工師之培育，惟志工服務之18小時，是否需規定專門領域或機構?
黃如瑋副教授提出兩點建議：
- 丙級照顧服務員正式名稱再請確認。
- 因同一證照可由不同發照單位核發，建議將畢業門檻所列專業證照點數對照表中，核發單位之欄位名稱修正為參考之發證單位。
結論：
- 綜合四位委員之建議，本系將依黃如瑋副教授之建議修正本系畢業門檻法規專業證照點數對照表，並於修正後再提系務會議及教務會議通過後陳校長核可後公佈實施。
- 有關本系學生是否畢業接必須實習400小時及志工服務之機構是否規定，本系因考量畢業門檻之公平性與鼓勵服務之初衷，經與會師生討論，仍維持每位學生皆須實習400小時，惟因考量本系之實習與志工服務甚為相似，本系將不再限制志工服務機構。
參、臨時動議
肆、主席結論 ：略。
伍、散會： 下午18時40分。
【附件一】
一、健康照顧社會工作系學生基本能力
(一) 核心能力指標
圖1本系學生七大核心能力指標
研訂「思考、創造、服務、關懷、執行」為核心能力指標來評估專業課程有效信度，其中細分為七個核心能力指標項目：
1.創意思考與合作能力；
2.自我表達與處理事務能力；
3.健康促進與管理能力；
4.方案規劃與執行能力；
5.領導與溝通協調能力；
6.關懷尊重與助人能力；
7.社會工作服務與實踐能力。
定義其各指標項目的細項能力，使學生在專業課程的訓練之下，對其領域的未來就業發展能精確掌握，使學生在未來的進路能更具競爭力。本系專業模組核心能力指標及內容定義如表2所示。
表1本系專業模組核心能力指標及內容定義
|
專業模組 |
核心能力 |
核心能力指標 |
內容定義 |
|
1.健康生活促進模組 |
思考能力 |
方案規劃與執行能力 |
培育學生具有健康照顧及社會工作服務方案企劃、執行等能力。 |
|
創造能力 |
創意思考與合作能力 |
培育學生具有全球化、國際觀、本土化等創新整合之能力 |
|
|
服務能力 |
自我表達與處理事務能力 |
培育學生具健康諮詢及健康關懷服務等整合能力。 |
|
|
領導與溝通協調能力 |
培育學生具有溝通協調、訊息傳遞之表達能力及合宜領導協調處理事務之能力。 |
||
|
2.社會工作服模組 |
關懷能力 |
關懷尊重與助人能力 |
培養學生關懷社會、尊重生命及熱心助人的能力 |
|
執行能力 |
健康促進與管理能力 |
培育學生實際健康促進及健康行為管理之能力 |
|
|
社會工作服務與實踐能力 |
培育學生具有社會工作機構經營服務及執行活動等能力。 |
表2本系核心能力指標對應學生基本能力
|
專業模組 |
核心能力 |
核心能力指標 |
學生基本能力 |
|
1.健康生活促進模組
|
思考能力 |
方案規劃與執行能力 |
培育學生具有健康照顧及社會工作服務方案企劃、執行等能力。 |
|
創造能力 |
創意思考與合作的力 |
培育學生具有全球化、國際觀、本土化等創新整合之能力 |
|
|
服務能力 |
自我表達與處理事務能力 |
培育學生具健康諮詢及健康關懷服務等整合能力。 |
|
|
領導與溝通協調能力 |
培育學生具有溝通協調、訊息傳遞之表達能力及合宜領導協調處理事務之能力。 |
||
|
2.社會工作服模組 |
關懷能力 |
關懷尊重與助人能力 |
培養學生關懷社會、尊重生命及熱心助人的能力 |
|
執行能力 |
健康促進與管理能力 |
培育學生實際健康促進及健康行為管理之能力 |
|
|
社會工作服務與實踐能力 |
培育學生具社會工作機構經營服務及執行活動等能力。 |
【附件二】
台北海洋技術學院健康照顧社會工作系學生畢業門檻實施要點
- 台北海洋技術學院(以下簡稱本校) 健康照顧社會工作系(以下簡稱本系)為強化學生專業能力，協助學生有效規劃學習目標，特訂定「台北海洋技術學院健康照顧社會工作系學生畢業門檻實施要點」(以下簡稱本要點)。
- 本要點適用對象為本系102學年度起入學之四技日間部學生(以下簡稱學生)。
三、本要點所稱之學生畢業門檻，係指學生依本校大學部學則之規定，修畢應 修之學分之外，再另衡酌其就業能力養成之需要，訂定相關之檢核項目及標準稱之。
四、本系學生畢業前需通過下列條件，完成後方得畢業：
- 修滿本系所規定之畢業學分。
- 在實習前至少進行志工服務時數18小時以上。
- 在學期間至少參加3場本系舉辦的各項研討會、研習會、演講活動。
- 在學期間須完成400小時的專業實習，有特殊原因者得專案送系務會議討論替代方案。
- 在學期間須完成社會工作研究專題或健康照顧管理專題（二擇一）之專題報告。
- 在學期間取得丙級照顧服務員或相關證照，證照點數2點(含)以上，本系採計之專業證照點數對照表請參見(附表一)。
四、專業證照輔導課程對照表請參見(附表二)。
五、如未能達成畢業前需通過之條件、審核未通過之學生，應參加以下補救措施：參加本系之補救教學課程，該課程學分數不列入最低畢業學分數，對應補救課程請參見專業證照輔導課程，以選修6學分為原則，通過後送系會議核定。
六、學生於規定期間內繳交「畢業門檻檢核申請表」(附表三)，送至本系辦公室後即開始進行積點作業，積點結果作為畢業資格審查依據。
七、本系各項畢業門檻由各班導師協助控管，各班導師應於三下及四上通知未達各項畢業門檻之學生應參加補救措施，並將名單送交系主任，於學生畢業後將各班畢業門檻彙整資料影印送交本系留存。
八、本要點經系務會議及教務會議通過後陳校長核可後公佈實施，增刪修訂時 亦同。
附表一：專業證照點數對照表
|
項次 |
證照名稱 |
核發單位 |
點數 |
|
1 |
照顧服務員(結業證書) |
各縣市政府 |
2 |
|
2 |
丙級照顧服務員證書 |
勞委會 |
2 |
|
3 |
社會工作師 |
6 |
|
|
4 |
居家服務督導員 |
地方社會局 |
2 |
|
5 |
人力資源管理師 |
2 |
|
|
6 |
人力資源儲備管理師 |
2 |
|
|
7 |
人力資源管理師 |
2 |
|
|
8 |
公共關係管理師 |
2 |
|
|
9 |
顧客服務管理師 |
2 |
|
|
10 |
高級心臟救命術（ACLS） |
2 |
|
|
11 |
體能訓練(SC) |
Young Men's Christian Association (YMCA) |
2 |
|
12 |
專門職業及技術人員普通考試導遊人員 |
2 |
|
|
13 |
專門職業及技術人員普通考試領隊人員 |
2 |
|
|
14 |
健康管理士 |
2 |
|
|
15 |
健康管理師證照 |
2 |
|
|
16 |
健康促進管理師(結業證書) |
2 |
|
|
17 |
體適能指導員 |
中華民國體育學會 |
2 |
|
18 |
長者健體導師證書 |
Group Fitness Training Association (GFTA) |
2 |
|
19 |
運動手法按摩 |
Group Fitness Training Association (GFTA) |
2 |
|
20 |
功能訓練教練證書 |
Group Fitness Training Association (GFTA) |
2 |
|
21 |
健康體適能理念與原則(HLP) |
Young Men's Christian Association (YMCA) |
2 |
|
22 |
團體運動指導教練(GEI) |
Young Men's Christian Association (YMCA) |
2 |
|
23 |
個人肌力與體能訓練教練(SCI) |
Young Men's Christian Association (YMCA) |
2 |
|
24 |
老人運動訓練教練(AOA) |
Young Men's Christian Association (YMCA) |
2 |
|
25 |
心肺與階梯有氧訓練教練(CSA) |
Young Men's Christian Association (YMCA) |
2 |
|
26 |
樂齡健身運動指導員 |
中華民國健身運動協會 |
2 |
|
27 |
體適能指導員 |
中華民國有氧體能運動協會 |
2 |
|
28 |
體適能健走Ｃ級指導員 |
中華民國健身運動協會 |
2 |
|
29 |
體重管理及運動營養證書課程 |
Group Fitness Training Association (GFTA) |
2 |
|
30 |
高級營養飲食顧問證書 |
Group Fitness Training Association (GFTA) |
2 |
|
31 |
社區規劃師(結業證書) |
各縣市政府 |
2 |
|
32 |
初級急救員 |
2 |
|
|
33 |
高級急救員 |
2 |
|
|
34 |
成人、兒童及嬰兒心肺復甦術 |
2 |
|
|
35 |
長期照護專業人力培訓課程Level Ⅰ |
台灣長期照護專業協會 |
2 |
|
36 |
長期照護專業人力培訓課程Level Ⅱ |
台灣長期照護專業協會 |
2 |
|
37 |
輕度失智症健康促進輔員 |
台灣失智症協會 |
2 |
|
38 |
音樂輔助治療師 |
活力大衛音樂輔療團隊 |
2 |
|
39 |
音樂照顧活動設計暨帶動人員 |
加賀谷宮本式音樂照顧協會 |
2 |
附表二：專業證照輔導課程對照表
|
編號 |
證照名稱 |
補救課程 |
學分數 |
|---|---|---|---|
|
1. |
照顧服務員(結業證書) |
健康照顧概論(必)3 照顧服務理論與實務(必)2 健康照顧服務實作(必)2 |
7 |
|
2. |
丙級照顧服務員證書 |
健康照顧概論(必)3 照顧服務理論與實務(必)2 健康照顧服務實作(必)2 |
7 |
|
3. |
社會工作師 |
社會工作模組等社工師考試必修學分 |
45 |
|
4 |
居家服務督導員 |
居服督導實務 |
2 |
|
5 |
人力資源管理師 |
高齡人力資源管理 |
2 |
|
6 |
人力資源儲備管理師 |
高齡人力資源管理 |
2 |
|
7 |
人力資源管理師 |
高齡人力資源管理 |
2 |
|
8 |
公共關係管理師 |
非營利組織管理 人際關係與溝通技巧 |
4 |
|
9 |
顧客服務管理師 |
非營利組織管理 人際關係與溝通技巧 |
4 |
|
10 |
高級心臟救命術（ACLS） |
健康照顧服務實作 |
2 |
|
11 |
體能訓練(SC) |
運動與健康概論 健康體適能 |
4 |
|
12 |
專門職業及技術人員普通考試導遊人員 |
領隊與導遊實務 無障礙旅遊規劃 |
4 |
|
13 |
專門職業及技術人員普通考試領隊人員 |
領隊與導遊實務 無障礙旅遊規劃 |
4 |
|
14 |
健康管理士 |
運動與健康概論 健康體適能 |
4
|
|
15 |
健康管理師證照 |
||
|
16 |
健康促進管理師(結業證書) |
||
|
17 |
體適能指導員 |
||
|
18 |
長者健體導師證書 |
||
|
19 |
運動手法按摩 |
||
|
20 |
功能訓練教練證書 |
||
|
21 |
健康體適能理念與原則(HLP) |
||
|
22 |
團體運動指導教練(GEI) |
||
|
23 |
個人肌力與體能訓練教練(SCI) |
||
|
24 |
老人運動訓練教練(AOA) |
||
|
25 |
心肺與階梯有氧訓練教練(CSA) |
||
|
26 |
樂齡健身運動指導員 |
||
|
27 |
體適能指導員 |
||
|
28 |
體適能健走Ｃ級指導員 |
||
|
29 |
體重管理及運動營養證書課程 |
營養學概論 |
3 |
|
30 |
高級營養飲食顧問證書 |
||
|
31 |
社區規劃師(結業證書) |
社區工作 機構與社區照顧實務 |
5 |
|
32 |
初級急救員 |
健康照顧服務實作 |
2 |
|
33 |
高級急救員 |
健康照顧服務實作 |
2 |
|
34 |
成人、兒童及嬰兒心肺復甦術 |
健康照顧服務實作 |
2 |
|
35 |
長期照護專業人力培訓課程Level Ⅰ |
健康照顧管理概論 健康照顧管理專題 |
5 |
|
36 |
長期照護專業人力培訓課程Level Ⅱ |
健康照顧管理概論 健康照顧管理專題 |
5 |
|
37 |
輕度失智症健康促進輔導員 |
身心障礙者社會工作 身體活動評估與實務 |
4 |
|
38 |
音樂輔助治療師 |
音樂照顧活動設計 |
2 |
|
39 |
音樂照顧活動設計暨帶動人員 |
音樂照顧活動設計 |
2 |
【附表三】
台北海洋技術學院健康照顧社會工作系 畢業門檻檢核申請表
年級/班別： 申請日期： 年 月 日
姓名： 學號： 聯絡電話：
|
專業證照 |
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項次 |
證照名稱 |
點數 |
成績 |
測驗日期 (西元年 / 月 / 日) |
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|
1 |
|
|
|
|
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|
2 |
|
|
|
|
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|
3 |
|
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|
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|
參加志工服務 |
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|
項次 |
志工服務名稱 |
時數 |
指導老師 簽名 |
日期 (西元年 / 月 / 日) |
|||
|
1 |
|
|
|
|
|||
|
2 |
|
|
|
|
|||
|
3 |
|
|
|
|
|||
|
參加研討會、研習會、演講活動 |
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|
項次 |
名稱 |
地點 |
時數 |
日期 (西元年 / 月 / 日) |
|||
|
1 |
|
|
|
|
|||
|
2 |
|
|
|
|
|||
|
3 |
|
|
|
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|
完成實習400小時 |
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|
項次 |
實習課程 |
地點 |
時數 |
日期 (西元年 / 月 / 日) |
|||
|
1 |
|
|
|
|
|||
|
2 |
|
|
|
|
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審 核 結 果 |
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|
□ 通過畢業門檻。 |
□ 未通過。原因： |
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|
申請人簽名 |
系主任簽章 |
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|
|
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【數位遊戲與動畫設計系】
台北海洋技術學院數位遊戲與動畫設計系
102學年度第一學期第四次系課程會議紀錄
時間：102年10月29日(週一)下午15時00分
地點：淡水D405
主席：劉經緯主任 記錄：徐毓伶
出席人員：系課程委員(如附簽到表)
- 報告事項
- 主席報告 : 無。
- 上次會議決議執行情形報告:
|
提案編號 |
提案老師 |
案由 |
辦法 |
決議 |
執行情形 |
|
1 |
系辦公室 |
擬修數位遊戲與動畫設計系系課程委員會設置要點，提請 討論。 |
配合本系修改系名為數位遊戲與動畫設計系(原多媒體發展科學系)，修訂本系系課程委員會設置要點，修訂完畢後提案至校課程審議。 |
照案通過。 |
業已辦理。 |
|
2 |
系辦公室 |
有關「創意設計與行銷物流學程」設置辦法，提請 討論。 |
本辦法依本校學程設置準則訂定之，修正完畢後於提案至校課程。 |
照案通過。 |
業已辦理。 |
|
3 |
蔣政衛 |
討論102學年開設專業課程具融入「服務學習內涵」之必修課程如附檔，並選定102學年各學制勞作教育課程之老師。 |
修正完畢後提案至校課程審議。 |
由新生班導師擔任102學年各學制勞作教育課程之老師。 |
業已辦理。 |
- 討論事項
|
|
建議改進項目 |
意見回覆 |
|
|
學生畢業門檻可與企業的人才需求結合。 |
建議畢業門檻可增加下列兩個項目，增加學生畢業方式的選項，
|
- 臨時動議： 無。
- 主席結論： 無。
- 散會 (16 時 00 分)
【視覺傳達設計系】
102-103年度北區技專校院教學資源中心計畫
台北海洋技術學視覺傳達設計系
核心能力指標評核座談會暨畢業門檻指標評核座談會
時間：102年10月22日(星期二) 下午3時00分
地點：視覺傳達設計系系辦
主席：劉玲利主任 紀錄: 賴宜有
出席人員：如附簽到表
一、主席報告：本會議為本系執行北區技專校院教學資源中心計畫-2.4核心能力指標評核座談會暨畢業門檻指標評核座談會，邀請四位校外委員台科大工商業設計系林延宜副教授、崇右技術學院視覺傳達設計系蔡啟清專任助理教授兼系主任、台北海洋技術學院數位遊戲與動畫系劉夢燕業師及業師陳玟吟委員至本系審查並給予本系建議。
二、提案討論
提案一、
案由：102學年度第1學期課程大綱審查，提請審議。
說明：本系核心能力指標評及畢業門檻如附件一、二、三、四。
決議：通過審查，有以下兩點建議。
委員建議：
- 畢業門檻點數之計算應明定採計項目。
- 建議點數計算之方式列表讓學生勾選會較為清楚。
三、散會：下午4時00。
|
附件一 |
一、課程規劃、運作及檢討機制能配合學生培育特色及目標，並兼顧產業需求及系本位課程情形
(一)本系課程規劃目標與策略
本系課程之規劃教學目標與策略，以養成學生基本操作、專業實務、專業知識、職業倫理道德、進路導向、人文素質、配合社會變遷及地區產業界互動、發展特色。以培育「專業技能實務能力、藝術美學思維能力、文化產業表現能力、整合多元運用能力、倫理人文素養能力、團隊合作執行能力、問題解決思考能力、提案撰寫報告能力、語文傳達溝通能力與設計創意發展能力」等十項核心能力為目標，如表2-1所示。
表2-1 培育目標及核心能力一覽表
|
目標 |
核心能力 |
配合課程情形簡述 |
|---|---|---|
|
專業技能實務能力 |
|
|
藝術美學思維能力 |
|
|
|
文化產業表現能力 |
|
|
整合多元應用能力 |
|
|
|
倫理人文素養能力 |
|
|
團隊合作執行能力 |
|
|
|
提案撰寫報告能力 |
|
|
問題解決思考能力 |
|
|
|
設計創意發展能力 |
|
|
語文傳達溝通能力 |
|
（二）本系課程規劃核心能力指標
依本校教育目標與辦學理念「專業、忠誠、勤奮、堅毅、服務」精神，與秉持教育培育「五星人才─專業之星、務實之星、創新之星、服務之星、樂活之星」目標，訂定本系課程規劃學生基本能力STIP（Skills,Thinking, Integrating, Planning），從規劃課程內容、專業技術與人文藝術的培養，為了協助學生自我學習成效的掌握能力，可提供未來生涯規劃發展之參考，以產業之能力需求將課程分為兩大模組「商業包裝設計」、「視覺展演設計」，為本系設計專業課程發展重點，本系基本能力主要分為如下：
- 視覺設計實務技術能力（Skills）：深化美學、知識技術與文化涵養。
- 視覺設計創造思考能力（Thinking）：培養專業、創意與創新。
- 視覺設計整合應用能力（Integrating）：結合媒體、跨媒材與跨領域合作。
- 視覺設計執行企劃能力 ( Planning)：融合品牌、產業與活動企劃。
本系為了讓專業課程規劃中STIP基本能力可精確的應用，可細分為十個專業核心能力指標項目，本系專業核心能力指標及內容定義，如表2-2所示。
表2-2 專業核心能力指標及內容定義表
|
基本能力 |
專業核心能力指標 |
內容定義 |
|
視覺設計實務技術能力（Skills） |
專業技能實務能力 |
培育學生具有基礎製圖與描繪製作之能力。 |
|
藝術美學思維能力 |
培育學生具有視覺設計與文化內涵之視覺美學素質能力。 |
|
|
視覺設計創造思考能力（Thinking） |
文化產業表現能力 |
培育學生具備媒合文化產業與文化品牌獨特表現能力。 |
|
整合多元運用能力 |
培育學生具有展演企劃、活動執行、設計管理等執行能力。 |
|
|
視覺設計整合應用能力（Integrating） |
倫理人文素養能力 |
培育學生具有認知人文素質與人文關懷等思維能力。 |
|
團隊合作執行能力 |
培育學生具有溝通協調、訊息傳遞與完整語言之表達能力。 |
|
|
問題解決思考能力 |
培育學生具有自我思考、邏輯概念與批判能力。 |
|
|
視覺設計執行企劃能力 ( Planning) |
提案撰寫報告能力 |
培育學生具有撰寫企劃、專案執行與提案製作能力。 |
|
語文傳達溝通能力 |
培育學生具有全球化、國際觀、本土化等創新整合能力。 |
|
|
設計創意發展能力 |
培育學生具備整體視覺設計規劃、數位多媒體與影視後製之專業實務能力。 |
（三）本系課程規劃組織與運作方式
本系依照規定成立系課程委員會，負責本系課程的規劃與修訂工作。本系之系課程委員會之委員由系主任為當然委員兼召集人，學生/校友代表，學者/業界專家以及教師遴選產生，共同進行各項會議內容研討，以確立明確的目標、規劃組織體系並凝聚團隊共識，如圖2-1所示。
圖2-1 本系系課程委員會會議情形
（四）本系持續檢討課程規劃內容與改善機制
本系以「商業包裝設計」、「視覺展演設計」兩大模組為主要專業核心能力，透過系課程委員會議來確立明確的目標並凝聚團隊共識，針對課程相關議題提出改善機制，以PDCA循環管理來進行持續改善課程內容規劃與運作方式，以下以PDCA循環管理來定義課程規劃改善之內容：
1.計畫（Plan）：對兩大模組之課程進行規劃。
2.執行（Do）：依兩大模組之專業課程規劃來實施，並紀錄其結果。
3.評估（Check）：對學生專業課程之成效進行觀察與分析並與計畫中比較加以檢討。
4.改善（Action）：依照學生學習進度來決定其課程之採用、修正與改善。
基於此，本系將專業課程規劃建立起計畫（Plan） à執行（(Do）à評估（Check） à改善（Action）循環管理，進而擬訂其細分要項，進行學習目標與課程間之調整。本系PDCA循環管理機制，如圖2-2所示。
圖2-2 本系PDCA循環機制管理圖
（五）課程規劃兼顧產業需求情形
本系以商業包裝與視覺展演為主軸，其領域以從事創意整合生活產業之核心知識，提供具有深度體驗及高質美感設計為核心之文化創意產業，結合文化創意產業、企業識別與數位產業發展需求，培育具備商業包裝、視覺展演設計等設計專業，並能理論與實務兼備、科技與藝術合一，達成以美學經濟帶動國家整體競爭力。從國家推動政策、考量國際經濟情勢與產業需求，因此本系課程規劃兼顧產業需求情形，分成「商業包裝設計」、「視覺展演設計」兩大模組。專業課程發展重點，符合目前產業發展之需求。視覺傳達設計系核心課程與產業相關職務，如圖2-3所示。
圖2-3 本系課程模組與產業相關職務
二、系課程發展能明訂學生基本能力
(一) 本系基本能力與專業核心能力指標
本系基本能力主要分為如下：
1.視覺設計實務技術能力（Skills）：深化美學、知識技術與文化涵養
2.視覺設計創造思考能力（Thinking）：培養專業、創意與創新
3.視覺設計整合應用能力（Integrating）：結合媒體、跨領域與媒材運用
4.視覺設計執行企劃能力 ( Planning)：融合品牌、產業與活動企劃
基於此，為了讓STIP基本能力能精確的對應課程規劃，又細分為十個核心能力指標項目(專業技能實務能力、藝術美學思維能力、文化產業表現能力、整合多元運用能力、倫理人文素養能力、團隊合作執行能力、問題解決思考能力、提案撰寫報告能力、語文傳達溝通能力與設計創意發展能力)。本系核心能力指標與細項能力，如表2-3所示。
表2-3 專業核心能力指標與細項能力表
|
項目 |
基本能力 |
專業核心能力指標 |
細項能力 |
|---|---|---|---|
|
1 |
視覺設計實務技術能力（Skills） |
專業技能實務能力 |
培育學生具有基礎製圖與描繪製作之能力。 |
|
藝術美學思維能力 |
培育學生具有視覺設計與文化內涵之視覺美學素質能力。 |
||
|
2 |
視覺設計創造思考能力（Thinking） |
文化產業表現能力 |
培育學生具備媒合文化產業與文化品牌獨特表現能力。 |
|
整合多元運用能力 |
培育學生具有展演企劃、活動執行、設計管理等執行能力。 |
||
|
3 |
視覺設計整合應用能力（Integrating） |
倫理人文素養能力 |
培育學生具有認知人文素質與人文關懷等思維能力。 |
|
團隊合作執行能力 |
培育學生具有溝通協調、訊息傳遞與完整語言之表達能力。 |
||
|
問題解決思考能力 |
培育學生具有自我思考、邏輯概念與批判能力。 |
||
|
4 |
視覺設計執行企劃能力 ( Planning) |
提案撰寫報告能力 |
培育學生具有撰寫企劃、專案執行與提案製作能力。 |
|
語文傳達溝通能力 |
培育學生具有全球化、國際觀、本土化等創新整合能力。 |
||
|
設計創意發展能力 |
培育學生具備整體視覺設計規劃、數位多媒體與影視後製之專業實務能力。 |
(二)本系專業核心能力指標與課程規劃學習
本系提出「專業知識面」、「文化產業面」、「技術應用面」三大面向，為了使課程符合課程規劃有績效的呈現，本系運用STIP基本能力來評估專業課程的有效信度，從STIP基本能力與專業實務課程對應圖中瞭解（參見圖2-4與圖2-5），為因應國內產業未來發展之型態與需求，以及配合學校中長程發展目標，學生在兩大模組專業課程的訓練下，對其領域的產業動向掌握精確，立足臺灣，放眼國際，在全球化產業中，使學生未來發展更具有挑戰力及競爭力。
圖2-4 學生核心能力指標與課程年級對應圖
圖2-5 STIP核心能力指標與專業實務課程對應圖
|
附件二 |
台北海洋技術學院視覺傳達設計系學生畢業門檻實施要點
一、台北海洋技術學院(以下簡稱本校)視覺傳達設計系(以下簡稱本系)為強化學生
專業能力，協助學生有效規劃學習目標，特訂定「台北海洋技術學院視覺傳達設計系學生畢業門檻實施要點」(以下簡稱本要點)。
二、本要點適用對象為本系101學年度起入學之四技日間部學生(以下簡稱學生)。
三、本要點所稱之學生畢業門檻，係指學生依本校大學部學則之規定，修畢應
修之學分之外，再另衡酌其就業能力養成之需要，訂定相關之檢核項目及
標準稱之。
四、本系學生畢業前需通過下列條件，完成後方得畢業：
（一）修滿本系所規定之畢業學分。
（二）完成畢業專題設計，並需參加該屆對外之專題設計展，且其專題設計
作品須刊載於畢業專刊上。
（三）取得下列資格(累積10點)：
1、證照(點數：專業類4點、非專業類2點)
2、國內外設計競賽(參加2點、入圍5點、獲獎10點)
五、如未能達成畢業前需通過之條件、審核未通過之學生，應參加以下補救措施：
選修並須通過對應之補救課程，該課程學分數不列入最低畢業學分數，對應補救課程請參見未取得專業證照之補救課程。
六、學生於規定期間內繳交「畢業門檻檢核申請表」，送至本系辦公室後即開始
進行積點作業，積點結果作為畢業資格審查依據。
七、本系各項畢業門檻由各班導師協助控管，各班導師應於三下及四上通知未達
各項畢業門檻之學生應參加補救措施，並將名單送交系主任，於學生畢業
後將各班畢業門檻彙整資料影印送交本系留存。
八、本要點經系務會議及教務會議通過後陳校長核可後公佈實施，增刪修訂時
亦同。
|
附件三 |
台北海洋技術學院 視覺傳達設計系 畢業門檻檢核申請表
年級/班別： 申請日期： 年 月 日
姓名： 學號： 聯絡電話：
|
專業證照 |
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|
項次 |
證照名稱 |
點數 |
發照單位 |
測驗日期 (西元年 / 月 / 日) |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
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|
參加專業競賽 |
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|
項次 |
競賽名稱 |
點數 |
指導老師 簽名 |
競賽日期 (西元年 / 月 / 日) |
|
|
1 |
|
|
|
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|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
專業競賽入圍 |
|||||
|
項次 |
競賽名稱 |
點數 |
指導老師 簽名 |
競賽日期 (西元年 / 月 / 日) |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
專業競賽獲獎 |
|||||
|
項次 |
競賽名稱 |
點數 |
指導老師 簽名 |
競賽日期 (西元年 / 月 / 日) |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
審 核 結 果 |
|||||
|
□ 通過畢業門檻。 |
□ 未通過。原因： |
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申請人簽名 |
系主任簽章 |
|
|
|
|
附件四 |
台北海洋技術學院視覺傳達設計系
學生畢業門檻實施要點草案逐條說明
|
條 文 |
說 明 |
|---|---|
|
名稱：台北海洋技術學院視覺傳達設計系學生畢業門檻實施要點 |
本要點名稱。 |
|
一、台北海洋技術學院(以下簡稱本校)視覺傳達設計系(以下簡稱本系)為強化學生專業能力，協助學生有效規劃學習目標，特訂定「台北海洋技術學院視覺傳達設計系學生畢業門檻實施要點」(以下簡稱本要點)。 |
本要點訂定之依據。 |
|
二、本要點適用對象為本系101學年度起入學之四技日間部學生(以下簡稱學生)。 |
訂定本要點之依循人員。 |
|
三、本要點所稱之學生畢業門檻，係指學生依本校大學部學則之規定，修畢應修之學分之外，再另衡酌其就業能力養成之需要，訂定相關之檢核項目及 標準稱之。 |
訂定本要點之檢核項目及標準。 |
|
四、本系學生畢業前需通過下列條件，完成後方得畢業： （一）修滿本系所規定之畢業學分。 （二）完成畢業專題設計，並需參加該屆對外之專題設計展，且其專題設計作品須刊載於畢業專刊上。 （三）取得下列資格(累積10點)： 1、證照(點數：專業類4點、非專業類2點) 2、國內外設計競賽(參加2點、入圍5點、獲獎10點) |
訂定本要點之條件。 |
|
五、如未能達成畢業前需通過之條件、審核未通過之學生，應參加以下補救措施： 選修並須通過對應之補救課程，該課程學分數不列入最低畢業學分數，對應補救課程請參見未取得專業證照之補救課程。 |
訂定本要點之補救措施。 |
|
六、學生於規定期間內繳交「畢業門檻檢核申請表」，送至本系辦公室後即開始進行積點作業，積點結果作為畢業資格審查依據。 |
審查依據之情形。 |
|
七、本系各項畢業門檻由各班導師協助控管，各班導師應於三下及四上通知未達各項畢業門檻之學生應參加補救措施，並將名單送交系主任，於學生畢業 後將各班畢業門檻彙整資料影印送交本系留存。 |
一、尊重本系之嚴謹審查。 二、學生資料影印由系上留存。 |
|
八、本要點經系務會議及教務會議通過後陳校長核可後公佈實施，增刪修訂時亦同。 |
本要點設置之訂定、實施及修正程序。 |
【時尚造型設計管理系】
台北海洋技術學院 時尚造型設計管理系
102-1學期畢業門檻會議記錄
時間：102年10月24日(星期四) 上午10時0分
地點：時尚系辦公室
主席：王立鳳主任 記錄：林雅惠
出席人員：如附件簽到表
壹、報告事項
畢業門檻、校外實習要點提出討論，並請專家學者蒞臨指導。
- 討論事項
提案一 提案單位：時尚系
案由：本系畢業門檻案（如附件一），提請討論。
說明：本系畢業門檻於102年9月27日102-1第3次系務會議通過案。
辦法：本系畢業門檻依102年9月27日102-1第3次系務會議通過案，提請討論。
決議：照案通過。
提案二 提案單位：時尚系
案由：本系校外實習要點修正案，提請討論。
說明：本系校外實習要點制訂案（如附件二）。
辦法：本系校外實習要點制訂案，提請討論。
決議：依各教師及業界代表之建議，學生於實習時，應明確告知實習時數及
津貼，並辦理求才說明會，照案通過。
参、 臨時動議：無
肆、 散會：中午12時
附件一
台北海洋技術學院時尚造型設計管理系畢業門檻實施要點
101學年度第1學期第11次系務會議通過
102年9月27日102-1第3次系務會議通過修正
一、台北海洋技術學院時尚系(以下簡稱本系),為培養學生具備專業能力及提升職場就業競爭力，以確保本系畢業生的專業技能與語文具備一定要求之水準，特訂定「台北海洋技術學院時尚造型設計管理系畢業門檻實施要點」(以下簡稱本要點)。
二、本要點適用於102學年度起進入本系就讀之四技日間部學生
三、四技日間部學生須修畢128學分。
四、四技日間部學生須完成大四畢業專題且成績及格。
五、四技日間部於修業期間，須取得10點點數方能畢業。
點數給予原則：
(一)學生於在學期間，參與國際性之比賽榮獲名次達前三名者，第一名10點，第二名9點，第三名8點，第四名7點，佳作（優勝）6點；另外，參加比賽而未取得名次者5點。
(二)學生於在學期間，參與國內之比賽榮獲名次達前三名者，第一名9點，第二名8點，第三名7點，第四名6點，佳作（優勝）5點；另外，參加比賽而未取得名次者4點。
(三)學生於在學期間，考取丙級證照4點(含Ｃ級)，乙級證照8點(B級)。其餘證照經本系實習委員會檢核認可，依證照等級可獲得1~4點。
(四)學生於在校期間，完成系必修之專業實習課程可獲得5點（實習完成後，取得業界與本系專業教師之認可，必要時得於系務會議審議之。）
(五)學生以本校名義於校外期刊、時尚產業相關雜誌公開發表文章，每篇給予8點。
六、學生於在校期間，考取國內外大學之研究所者，即通過畢業門檻。
七、本系學生應於大三第一學期結束前，提出畢業門檻檢核申請，並繳交相關證明文件，送至系辦公室進行檢核作業，其結果作為畢業資格審查之依據。
八、身心障礙學生及外國學生不受前項畢業門檻規定之限制。
九、本要點經系務會議通過，送教務會議核備，報請校長核定後公布實施，修正時亦同。
附件二
台北海洋技術學院時尚造型設計管理系校外實習要點草案
1021011通過校外實習要點草案
第 一 條 為協助本校學生落實理論與實務之結合，並與業界密切合作，提供學生增加實務學習之機會、未來職場競爭力，依本校「學生校外實習辦法」之規定，特訂定台北海洋技術學院時尚造型設計管理系學生校外習要點(以下簡稱本要點)。
第 二 條 本系「專業實習」課程定於四年級上、下學期實施，為2至6學分之系訂必修課程。學生需於畢業前完成「專業實習」課程，並獲得學分，始能畢業。
第 三 條 實習方式為學生至校外實習單位之「專業實習」，實習總時數至少需達4.5個月。
第 四 條 校外實習單位係指經合法立案，具美容、美髮、婚禮、服裝設計、產品設計、寵物美容、寵物服務等相關工作業務之公民營企業及法人機構。校外實習單位分甲類實習(系安排)及乙類實習(學生自行提出)兩種，學生自行接洽之實習單位，若實際工作內容與本系專業職能差距過大，經實習指導老師判定不符合者，該學生之實習時數將不予承認。上述兩類均需經本系與廠商完成「學生校外實習合約書」（如附件一）及「學生校外實習廠商同意書」（如附件二）始生效。
第 五 條 實習分發時應公平、公正、公開，先由學生自行選填志願，其次依據業者要求條件、學生總成績分發。實習分發完畢後，申請「專業實習」之學生，需填具「專業實習學生同意切結書(如附件三)」、「專業實習家長同意書(如附件四)」與「專業實習單位同意書(如附件五)」，並於三年級下學期課程結束前提出申請，實習期間並由業界定期通知本系學生出勤狀況。校外實習申請書由系送交研究發展處，轉呈校長核准後，備函前往實習。
第 六 條 實習指導老師係由本系專任教師擔任，必要時得由本系指派兼任教師代理。主要工作項目為實習內容之監督及執行，並不定期赴學生實習單位給予探訪。
第 七 條 學生進行實務實習課程應注意事項：
一、參與實習之學生，須參加本系舉辦之「實習前座談會」。
二、校外實習單位一經確認，無特殊理由不得任意自行更換。
三、校外實習學生需強制投保意外險，若實習機構未幫學生投保，由系上負責參加保險。
四、實習期間應遵守實習單位之指導。如有違反實習單位規定、中途離職或怠忽職責者，則該次實習時數將不予採認。此外如有嚴重影響校譽，或違法事情發生，則依其情節報請學校依校規予以處分。
五、參與實習學生須撰寫實習心得報告。若有登載不實且經查證屬實者，實習時數將不予承認。
六、在實習過程中，若有任何問題，應立即向實習指導老師報告。
七、學生於實習期間一切費用(含膳、食、旅、雜費等)，除實習單位另有規定外，其餘均由學生自行負擔。
第 八 條 有以下情況均需經輔導老師審核通過後，填報「學生實習轉換實習機構申請表」陳准後才可離職並轉換至新實習機構繼續參加實習。
一、學生因個人因素，而轉換實習部門者，如學生實習有異常行為屢勸不聽或經輔導未改善者、家庭因素、健康因素、個人興趣、處事理念、適應不佳、不告而別、擅自辭職、無法配合公司作息、學生專業能力不足公司給予調整適當工作而學生不願從事者…等，須事先告知輔導老師，並自行開發實習機會。
二、學生因公司因素申請轉換實習部門，如業務緊縮人力精減、工作環境或工作內容危險性高、工作層次過低不適合學生實習又無法改善、工作時間不合理之超時又不給加班費影響健康、學生專業能力不足而公司又無法調整適當工作、薪資低於勞基法基本薪資、拒為學生投勞健保及提撥勞退基金、拒簽實習合約…等，輔導老師於學生離職後兩週內協助開發實習機會，經輔導老師審核通過後，填報「學生實習轉換實習公司申請表」陳准後繼續參加實習。
第 九 條 實習成績評量 (如附件六)由校外實習單位督導人員、實習指導老師考核，考核項目包括：
一、學生出勤狀況與實習工作表現。
二、實習工作日報表、實習成果與心得報告。
三、實習成績未達60分者，該次實習時數不予採計。
第 十 條 本辦法適用於101學年度(含)以後入學學生。本辦法公佈實施前已參與實務實習工作且符合本辦法之相關規定者，補齊文件後實習時數將予以採認。
第 十一 條 本辦法經系務會議通過後，報請校長核准後實施，修訂時亦同。若有未盡事宜，依本系日後發送各項通知為主。
【通識教育中心】
台北海洋技術學院102學年度第1學期第2次通識中心課程委員會議紀錄
102～103年度北區技專校院教學資源中心計畫-主軸二：
「教學深化」-2.4中心核心能力指標、畢業門檻與檢定機制
時間：102年10月21日（星期一）中午12時10分
地點：敬101辦公室
主席：徐主任舜彥
列席：校外指導委員 記錄：吳淑齡
壹、報告事項
一、主席報告：1、請老師協助學校相關評鑑工作。
2、請老師隨手節約能源，辦公室電源不用時請隨手關閉。
二、上次會議(102.9.5/102.1-1中心課委會)決議執行情形報告:
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提案編號 |
提案 單位(人) |
案 由 |
辦 法 |
決 議 |
執行情形 |
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1 |
通識中心 |
審查102學年度第1學期本中心各組專、兼任教師教學大綱乙案，提請 討論。 |
通過後，會教學發展中心彙 整 |
照案通過 |
依決議執行 |
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2 |
通識中心 |
102學年度第1學期通識教育課程建議用書乙案，提請 討論 |
通過後，會教學發展中心彙整。
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照案通過 |
依決議執行 |
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3 |
通識中心 |
修正100、101學年度入學之五專生三年級軍訓課程名稱，提請 追認。 |
通過後，提10211校課程會議審議 |
照案通過 |
依決議執行 |
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4 |
通識中心 |
社會組擬於102學年度第1學期開設「創意思考」課程，提請討論。 |
通過後，提10211校課程會議審議。
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照案通過 |
依決議執行 |
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5 |
社會組 |
102學年度第1學期本中心擬開設職涯健康促進擴三融入服務學習乙案，提請討論。 |
通過後，提服務學習會議。 |
照案通過 |
依決議執行 |
貳、提案討論：
提案一：102～103年度北區技專校院教學資源中心計畫-主軸二：「教學深化」-2.4建立院、系、所學生核心能力指標、畢業門檻與檢定機制，提請 討論。 (提案單位：通識中心)
說 明：一、學術單位應於其課程架構表內明列畢業資格檢定相關規定。
二、學術單位成立學生畢業門檻設立小組，訂定之實施細則，經系、教務會議通過，報請校長核定後實施。
三、各學術單位就未達專業基本能力檢定標準者，訂定補救措施。
四、補救措施方式由各學術單位經系務會議、教務會議通過後，報請校長核定後實施公告。
五、訂定畢業門檻補救教學評量辦法，及制定畢業門檻檢視標準。
辦 法：一、本座談會邀請校外指導委員3名。
二、活動費用：出席費每人2,000元。
三、辦理核銷需附活動照片及簽陳。
決 議：通過後，會簽課註組及北區技專教學資源中心計畫承辦人員。
參、臨時動議：
一、關於英文畢業門檻與檢定機制：
周耿生委員建議：課程比例分配合宜，另外英文補救教學的課程可考慮產學合作，先求有再求好，並由專門單位輔導。
郭人今委員建議：英文補救教學的課程應安排相關的專業如(餐旅)英文，以增進學生專業語文的學習能力。
蔡政宏委員建議：各系可依所需自訂英文畢業門檻並提升門檻標竿，但不能低於通識門檻。
二、關於核心能力指標：
郭人今委員建議：業界比較著重整合創新、資訊能力、並加強外語能力、因為目前已進入機器取代人工的時代所以希望未來課程的安排能夠加強上述核心能力。
蔡政宏委員建議：學校教育應著重服務敬業精神，專業服務態度，群體合一的課程內容。
三、邱玉惠課程委員建議：中心核心能力與校核心能力中的健康體魄與團隊合作項目對應服務學習配分比例應做調整，才能符合學生需求，希望下次課程委員會議開會時能作修正。
肆、主席結論：略
伍、散 會：13：00