第一次校級考核小組會議

時間：中華民國102年9月30日下午16時

地點：士林校區行政大樓二樓會議室

主席：陳副校長文喜

出席人員：如附簽到表

• 主席報告事項

    依北區計畫校級教學考核小組由學術副校長擔任召集人，依全校教師評鑑成績前5-7名者組成，定期追蹤考核評鑑結果未通過及待加強教師。

• 問題討論

成立校級教學考核小組

• 決議

 

台北海洋技術學院教師評鑑教學考核小組設置要點

 

一、台北海洋技術學院(以下簡稱本校) 針對評鑑未通過及待加強之教師，建立後續追蹤與輔導機制，協助次學年順利通過評鑑，設置教師評鑑教學考核小組（以下簡稱本小組）。

二、本校教師評鑑教學考核小組分為二級：

(一)校教師評鑑教學考核小組。

(二)系教師評鑑教學考核小組。

三、校教師評鑑教學考核小組職掌如下：

(一)負責規劃各項提升教師評鑑成效之活動。

(二)定期追蹤考核未通過及待加強教師。

四、系教師評鑑教學考核小組職掌如下：

(一)研擬規劃各系教師評鑑追蹤輔導機制。

(二)輔導評鑑結果未通過及待加強教師。

五、校教師評鑑教學考核小組成員

  由學術副校長擔任召集人，教務長、研發長、學務長、人事主任及全校教師評鑑成績前5-7名者組成校教學考核小組。

六、系教師評鑑教學考核小組成員

　由系主任擔任召集人，各系按上學年度教師評鑑成績前三名者即為領航教師組成系考核小組。

七、輔導機制之執行採學術單位與行政單位雙軌輔導機制：

（一）彙編評鑑結果未通過及待加強教師名單，由人事室逐一通知教師本人及所屬之單位，由系教學考核小組，協助進行輔導改善工作，並填具「教師追蹤考核紀錄表」，存查於校教師評鑑教學考核小組。

（二）校教學考核小組根據教師追蹤考核紀錄表，定期審議與分析評鑑結果未通過及待加強之教師。

1.學術單位針對評鑑結果未通過及待加強之教師，指定各單項評鑑成績優良之教師為領航教師，透過同儕指導與經驗交流之傳承模式，協助教師自我充實、反思與修正，媒合其加入相關領域之教學、研究、輔導、服務社群，進而提升教師各項之專業能力。

2.行政單位 (含教務處、研發處、學務處、人事室）每學期針對教師評鑑教學、研究、輔導、服務項目，辦理教學工作坊及教師專業知能研習會，安排當年度績優教師心得分享與經驗交流。

3.追蹤考核輔導成果

接受輔導之評鑑結果未通過及待加強教師需填報追蹤考核輔導記錄表，經校級教學考核小組檢討評鑑未通過教師之輔導成效，由人事室彙整行政與學術單位之輔導執行結果，報請校長核閱。

八、擔任本校教師評鑑教學考核小組成員，依本校「教師評鑑辦法」規定，核給服務成績。

九、小組每學年召開會議二次，必要時得由學術副校長召集臨時會議。

十、本校各單位對小組訂定之輔導機制及實施計劃有配合執行之義務。

十一、本辦法經校務會議通過，經校長核定後發布實施；修正時亦同。

校級教學考核小組委員名單

 

學術單位/分機號碼	委員名單	聯絡電話
副校長/1300	陳文喜	02-28100874
餐管系/5112	徐軍蘭	0928262930
食品系/5042	任曉晶	0928839500
海空系/5052	彭銘淵	0920577278
餐管系/6308	黃世浩	0929315565
視傳系/5092	林育如	0929935247
旅遊系/5122	鄭凱湘	0923026993
旅遊系/5122	張弘宗	0919396353

 

 

 

 

 

第二次校級考核小組會議

時間：中華民國102年10月21日下午16時

地點：士林校區行政大樓二樓會議室

主席：陳副校長文喜

出席人員：如附簽到表

• 主席報告事項

    建立台北海洋技術學院教師評鑑追蹤輔導要點及教師評鑑教師追蹤考核紀錄表，以利追蹤考核評鑑結果未通過及待加強教師，建請委員提供相關修正意見。

• 問題討論

• 建立台北海洋技術學院教師評鑑追蹤輔導要點及教師評鑑教師追蹤考核紀錄表
• 審核各系追蹤輔導辦法

• 決議

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

台北海洋技術學院教師評鑑追蹤輔導要點

一、為提升教師評鑑成效，針對未通過學年評鑑及待加強之教師，建立後續追蹤與輔導機制，協助次學年順利通過評鑑。

二、輔導機制之執行，採學術單位與行政單位雙軌輔導機制：

（一）由人事室彙編評鑑結果未通過及待加強教師名單，並逐一通知教師本人及所屬之單位，由系教學考核小組，協助進行輔導改善工作，接受輔導教師填具「教師追蹤考核紀錄表」，存查於校教師評鑑教學考核小組。

（二）校教學考核小組根據教師追蹤考核紀錄表，定期審議與分析評鑑結果未通過及待加強之教師。

1.學術單位針對評鑑結果未通過及待加強之教師，指定各單項評鑑成績優良之教師為領航教師，透過同儕指導與經驗交流之傳承模式，協助教師自我充實、反思與修正，媒合其加入相關領域之教學、研究、輔導、服務社群，進而提升教師各項之專業能力。

2.行政單位 (含教務處、研發處、學務處、人事室）每學期針對教師評鑑教學、研究、輔導、服務項目，辦理教學工作坊及教師專業知能研習會，安排當年度績優教師心得分享與經驗交流。

三、追蹤考核輔導成果

接受輔導之評鑑結果未通過及待加強教師需填報追蹤考核輔導記錄表，經校級教學考核小組檢討評鑑未通過教師之輔導成效，由人事室彙整行政與學術單位之輔導執行結果，報請校長核閱。

四、擔任是項輔導工作之教師，依本校教師評鑑辦法規定，核給服務與輔導績效成績。

五、本要點經校務會議通過，陳請校長核定後，發布實施。

 

 

台北海洋技術學院

教師評鑑教師追蹤考核紀錄表

教師於每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

 

 

所屬教學單位
教師姓名		領航教師 姓名
學習日期	年 月 日	學習地點
學習內容與形式 （可檢附照片）
學習教師之 學習心得
自行參加相關 教學研習活動	例如：98年5月08日參加XX單位舉行之「教學成效改進研習會」，會中習得多種教學法，獲益良多，並將應用「問題解決法」於「XX課程」中。
學習日期	年 月 日		學習地點
學習內容與形式 （可檢附照片）
學習教師之 學習心得
自行參加相關 教學研習活動
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)		學術副校長簽章 (意見評述)	校長簽章 (意見評述)

 

 

 

 

航海系

台北海洋技術學院航海系教師評鑑追蹤輔導辦法

第一條 航海系(以下簡稱本系)為落實教師評鑑之目的，提升教師教學、研究、服務及輔導績效，特訂定本辦法。

第二條 依據本系教師教學評鑑結果，凡有評鑑成績低於七十五分者應予以適當處理並且啟動輔導機制。

第三條 追蹤輔導機制如下：

(一)、教學方面

1、敦聘教學績優之校內外教授傳授教學經驗與成果之現身說法，藉以提升教學績效。

2、配合學校舉辦教學改進計畫、教材教具製作座談會，鼓勵教師參加研習會，期能以增進教師教學能力，提升教學品質與效果。

3、透過產學教學合作及業界專家協同教學計畫，相互觀摩，以提昇教學品質與技巧以及教學方面績效。

4、運用校外參訪活動，落實理論與實務並重，提昇課程實務化。

5、配合校內教學發展中心，媒合教師與業界工作團隊，提昇跨際研究機會。

6. 鼓勵教師製作E化教材，建置遠距教學平台，以強化課程品質。

(二)、研究方面

1、爭取教育部補助計劃撰寫學術著作、辦理學術研討會，藉以鼓勵教師投稿國內外著名期刊。

2、鼓勵教師承接產學合作計畫案，執行辦理研討會，聘請校內外教師經驗說法以傳授技巧，藉以提昇期間研究發表機會。

3、配合校內舉辦教師專業教學成長研習營，並鼓勵補助教師積極參與校外研習活動，以增進專業知識。

4、爭取舉辦證照輔導研習會，提供專業證照考試資訊，鼓勵並獎助教師考取專業證照，以提昇教學品質，傳承經驗。

5、成立論文研究團隊，透過研究績優教師協助教師論文發表及計畫案執行，藉以提昇其獨立研究能力。

6、鼓勵教師培育跨領域之第二專長，進修博士學位，以提昇教學內容。

(三)、服務方面

1、協助並鼓勵教師爭取義務校方行政職務，發揮其服務熱忱，期能有利於提升服務績效。

2、積極參與教學發展中心活動，及服務學習課程，培育種子教師，活絡教學技巧與品質。

3、鼓勵參與校方評鑑招生及訪視宣傳機會，鼓勵擔任招生種子教師，以提昇服務績效。

4、積極爭取校外義工等服務，協助教師參與校外活動，以提昇其教學活絡與品質。

 

(四)、輔導方面

1、安排擔任班級導師，以提升輔導績效。

2、鼓勵協助教師擔任社團指導種子老師。

3、積極參與學生事務及輔導工作，以提昇行政教學經驗。

4、依據教師個人專長，鼓勵教師輔導學生考取專業證照，以提升輔導績效。

第四條 為定期審議與分析評鑑結果未通過及待加強教師，特成立考核小組，由系主任擔任召集人，並按上學年度教師評鑑成績前三名者擔任領航教師。

第五條 本系辦理教學評鑑追蹤輔導之相關人員，應確實遵守保密原則，不得對外提供或發表有關資料，以維護教師之尊嚴。

第六條 本辦法經系務會議通過，陳請校長核定後實施，修正時亦同。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

輪機系

台北海洋技術學院輪機工程系教師評鑑追蹤輔導辦法

第一條　輪機工程系(以下簡稱本系)為落實教師評鑑之目的，提升教師教學、研究、服務及輔導績效，特訂定本辦法。

第二條　依據本系教師教學評鑑結果，凡有評鑑成績低於七十五分者應予以適當處理並且啟動輔導機制。

第三條　為定期審議與分析評鑑結果未通過及待加強教師，特成立教學考核小組，由系主任擔任召集人，並按上學年度教師評鑑成績前三名者擔任領航教師。

第四條　教學考核小組得參下列作法，針對評鑑成績未達標準之教師實施追蹤輔導。

(一)教學方面

1.敦聘教學績優之校內外教授傳授教學經驗與成果之現身說法，藉以提升教學績效。

2.配合學校舉辦教學改進計畫、教材教具製作座談會，鼓勵教師參加研習會，期能以增進教師教學能力，提升教學品質與效果。

3.透過產學教學合作及業界專家協同教學計畫，相互觀摩，以提昇教學品質與技巧以及教學方面績效。

4.運用校外參訪活動，落實理論與實務並重，提昇課程實務化。

5.配合校內教學發展中心，媒合教師與業界工作團隊，提昇跨際研究機會。

6.鼓勵教師製作E化教材，建置遠距教學平台，以強化課程品質。

(二)研究方面

1.爭取教育部補助計劃撰寫學術著作、辦理學術研討會，藉以鼓勵教師投稿國內外著名期刊。

2.鼓勵教師承接產學合作計畫案，執行辦理研討會，聘請校內外教師經驗說法以傳授技巧，藉以提昇期間研究發表機會。

3.配合校內舉辦教師專業教學成長研習營，並鼓勵補助教師積極參與校外研習活動，以增進專業知識。

4.爭取舉辦證照輔導研習會，提供專業證照考試資訊，鼓勵並獎助教師考取專業證照，以提昇教學品質，傳承經驗。

5.成立論文研究團隊，透過研究績優教師協助教師論文發表及計畫案執行，藉以提昇其獨立研究能力。

6.鼓勵教師培育跨領域之第二專長，進修博士學位，以提昇教學內容。

(三)服務方面

1.協助並鼓勵教師爭取義務校方行政職務，發揮其服務熱忱，期能有利於提升服務績效。

2.積極參與教學發展中心活動，及服務學習課程，培育種子教師，活絡教學技巧與品質。

3.鼓勵參與校方評鑑、招生及訪視宣傳機會，鼓勵擔任招生種子教師，以提昇服務績效。

4.積極爭取校外義工等服務，協助教師參與校外活動，以提昇其教學活絡與品質。

(四)輔導方面

1.安排擔任班級導師，以提升輔導績效。

2.鼓勵協助教師擔任社團指導種子老師。

3.積極參與學生事務及輔導工作，以提昇行政教學經驗。

4.依據教師個人專長，鼓勵教師輔導學生考取專業證照，以提升輔導績效。

第五條　辦理教學評鑑追蹤輔導之相關人員，應確實遵守保密原則，不得對外提供或發表有關資料，以維護教師之尊嚴。

第六條　本辦法經系務會議通過，陳請校長核定後實施，修正時亦同。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

海觀系

台北海洋技術學院海洋休閒觀光系教師評鑑追蹤輔導要點

102年10月23日102學年度第1 學期第 5 次系務會議通過

 

第一條 海洋休閒觀光系(以下簡稱本系)為落實教師評鑑之目的，提升教師教學、研究、輔導及服務績效，特訂定本要點。

第二條 依據本系教師教學評鑑結果，凡有評鑑成績低於本校教師評鑑辦法最低分者應予以適當處理並且啟動輔導機制。

第三條 追蹤輔導機制如下:

  (一)、教學方面

     1.配合學校舉辦教學改進計畫，自編教材或教具製作，以提升教學品質與

       成效。

     2.鼓勵教師發展E化教材，並建置遠距教學平台，以強化課程豐富度。

     3.選定專業課程融入勞作教育與服務學習，藉以培養學生積極主動、熱心

       服務之精神與態度

     4.鼓勵教師積極參與各項研習，並將最新之專業知能帶給學生。

     5.透過產學教學合作及業界專家協同教學計畫，讓學生習得第一手之業界

       專業知能，以達學用無縫接軌之目標。

     6.敦聘教學績優之校內外教授傳授教學經驗與方法，藉以提升教學績效。

   (二)、研究方面

     1.鼓勵並獎助教師考取專業證照，並積極爭取舉辦證照輔導研習會，提供

       專業證照考試資訊，以提昇教學能量。

     2.鼓勵教師參加各項學術活動，增進教師專業技能、提升教學品質。

     3.積極申請政府機構之研究及產學案，並鼓勵教師投稿國內外研討會與著

       名期刊論文，提升教師研究能量。

     4.鼓勵教師執行辦理學術研討會，聘請校內外教師發表研究成果，藉以吸

       取研究發展機會。

     5.組成教師研究小組，透過研究績優教師協助教師論文發表及計畫案執

       行，藉以提昇其教師研究能力。

     6.鼓勵教師培育跨領域之第二專長，或進修博士學位，以提昇教師研究知

       能。

   (三)、輔導方面

     1.鼓勵教師積極帶領班級參加校內外舉辦之各項競賽。

     2.配合校內教學發展中心，鼓勵及輔導學生參與各項創意（業）技能或企

       劃競賽，開發學生之創新潛能。

     3.鼓勵協助教師擔任社團指導種子老師。

     4.開設各項證照輔導班，致力輔導學生考取餐飲專業相關證照，增進學生

       專業實務技能。

 

    (四)、服務方面

      1.鼓勵教師發揮其服務熱忱，爭取義務校方行政職務，期能有利於提升服

        務績效。

      2.積極參與教學發展中心活動，主辦對外學術會議、講習會、研討會等，

        以提升服務績效。

      3.積極爭取政府機關專案計畫之顧問及評審，並代表學校參與服務工作，

        以提升服務績效。

      4.鼓勵參與校方評鑑招生及訪視宣傳機會，並擔任招生種子教師，以提昇

        服務績效。

 

第四條 為定期審議與分析評鑑結果未通過及待加強教師，特成立考核小組，由

       系主任擔召集人，並按上學年度教師評鑑成績前三名者擔任領航教師。

第五條 本系辦理教學評鑑追踨輔導之相關人員，應確實遵守保密原則，不得對

       外提供或發表有關資料，以維護教師之尊嚴。

第六條 本要點經系務會議通過，陳請校長核定後實施，修正時亦同。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

運休系

台北海洋技術學院海洋運動休閒系教師評鑑追蹤輔導辦法

102年10月2日102學年度第1學期第2次系務會議通過

第一條 海洋運動休閒系(以下簡稱本系)為落實教師評鑑之目的，提升教師教學、研究、服務及輔導績效，特訂定本辦法。

第二條 依據本系教師教學評鑑結果，凡有評鑑成績低於七十五分者應予以適當

處理並且啟動輔導機制。

第三條 追蹤輔導機制如下：

(一)教學方面

1.敦聘教學績優之校內外教授傳授教學經驗與成果之現身說法，藉以提升教學績效。

2.配合學校舉辦教學改進計畫、教材教具製作座談會，鼓勵教師參加研習會，期能以增進教師教學能力，提升教學品質與效果。

3.透過產學教學合作及業界專家協同教學計畫，相互觀摩，以提升教學品質與技巧以及教學方面績效。

4.運用校外參訪活動，落實理論與實務並重，提升課程實務化。

5.配合校內教學發展中心，媒合教師與業界工作團隊，提升跨際研究機會。

6.鼓勵教師製作E化教材，建置遠距教學平台，以強化課程品質。

(二)研究方面

1.爭取教育部補助計劃撰寫學術著作、辦理學術研討會，藉以鼓勵教師投稿國內外著名期刊。

2.鼓勵教師承接產學合作計畫案，執行辦理研討會，聘請校內外教師經驗說法以傳授技巧，藉以提昇期間研究發表機會。

3.配合校內舉辦教師專業教學成長研習營，並鼓勵補助教師積極參與校外研習活動，以增進專業知識。

4.爭取舉辦證照輔導研習會，提供專業證照考試資訊，鼓勵並獎助教師考取專業證照，以提升教學品質，傳承經驗。

5.成立論文研究團隊，透過研究績優教師協助教師論文發表及計畫案執行，藉以提升其獨立研究能力。

6.鼓勵教師培育跨領域之第二專長，進修博士學位，以提升教學內容。

(三)輔導方面

1.安排擔任班級導師，以提升輔導績效。

2.鼓勵協助教師擔任社團指導種子老師。

3.積極參與學生事務及輔導工作，以提升行政教學經驗。

4.依據教師個人專長，鼓勵教師輔導學生考取專業證照，以提升輔導績效。

(四)服務方面

1.協助並鼓勵教師爭取義務校方行政職務，發揮其服務熱忱，期能有利於提升服務績效。

2.積極參與教學發展中心活動，及服務學習課程，培育種子教師，活絡教

學技巧與品質。

3.鼓勵參與校方評鑑招生及訪視宣傳機會，鼓勵擔任招生種子教師，以提

升服務績效。

4.積極爭取校外義工等服務，協助教師參與校外活動，以提升其教學活絡

與品質。

第四條 為定期審議與分析評鑑結果未通過及待加強教師，特成立考核小組，由系主任擔任召集人，並按上學年度教師評鑑成績前三名者擔任領航教師。

第五條 本系辦理教學評鑑追蹤輔導之相關人員，應確實遵守保密原則，不得對外提供或發表有關資料，以維護教師之尊嚴。

第六條 本辦法經系務會議通過，陳請校長核定後實施；修正時亦同。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

海空系

台北海洋技術學院海空物流與行銷系教師評鑑追蹤輔導要點

102年11月05日102學年度第1學期第10次系務會議通過

 

第一條 海空物流與行銷系(以下簡稱本系)為落實教師評鑑之目的，提升教師教學、研究、輔導及服務績效，特訂定本要點。

第二條 依據本系教師教學評鑑結果，凡有評鑑成績低於本校教師評鑑辦法最低分者應予以適當處理並且啟動輔導機制。

第三條 追蹤輔導機制如下:

(一)、教學方面

1.配合學校舉辦教學改進計畫，自編教材或教具製作，以提升教學品質與成效。

2.鼓勵教師發展E化教材，並建置遠距教學平台，以強化課程豐富度。

3.選定專業課程融入勞作教育與服務學習，藉以培養學生積極主動、熱心服務之精神與態度。

4.鼓勵教師積極參與各項研習，並將最新之專業知能帶給學生。

5.透過產學教學合作及業界專家協同教學計畫，讓學生習得第一手之業界專業知能，以達學用無縫接軌之目標。

6.敦聘教學績優之校內外教授傳授教學經驗與方法，藉以提升教學績效。

(二)、研究方面

1.鼓勵並獎助教師考取專業證照，並積極爭取舉辦證照輔導研習會，提供專業證照考試資訊，以提昇教學能量。

2.鼓勵教師參加各項學術活動，增進教師專業技能、提升教學品質。

3.積極申請政府機構之研究及產學案，並鼓勵教師投稿國內外研討會與著名期刊論文，提升教師研究能量。

4.鼓勵教師執行辦理學術研討會，聘請校內外教師發表研究成果，藉以吸取研究發展機會。

5.組成教師研究小組，透過研究績優教師協助教師論文發表及計畫案執行，藉以提昇其教師研究能力。

6.鼓勵教師培育跨領域之第二專長，或進修博士學位，以提昇教師研究知能。

(三)、輔導方面

1.鼓勵教師積極帶領班級參加校內外舉辦之各項競賽。

2.配合校內教學發展中心，鼓勵及輔導學生參與各項創意（業）技能或企劃競賽，開發學生之創新潛能。

3.鼓勵協助教師擔任社團指導種子老師。

4.開設各項證照輔導班，致力輔導學生考取餐飲專業相關證照，增進學生專業實務技能。

 (四)、服務方面

1.鼓勵教師發揮其服務熱忱，爭取義務校方行政職務，期能有利於提升服務績效。

2.積極參與教學發展中心活動，主辦對外學術會議、講習會、研討會等，以提升服務績效。

3.積極爭取政府機關專案計畫之顧問及評審，並代表學校參與服務工作，以提升服務績效。

4.鼓勵參與校方評鑑招生及訪視宣傳機會，並擔任招生種子教師，以提昇服務績效。

第四條 為定期審議與分析評鑑結果未通過及待加強教師，特成立考核小組，由系主任擔召集人，並按上學年度教師評鑑成績前三名者擔任領航教師。

第五條 本系辦理教學評鑑追踨輔導之相關人員，應確實遵守保密原則，不得對外提供或發表有關資料，以維護教師之尊嚴。

第六條 本要點經系務會議通過，陳請校長核定後實施，修正時亦同。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

旅遊系

台北海洋技術學院旅遊管理系教學考核小組設置要點

 

一、本系為落實教師教學輔導工作，特設置教學考核小組（以下簡稱本小組）。

二、本小組權責如下：

(一)依據本校台北海洋技術學院教學滿意度調查結果學期平均得分低於 3.5分之教師（以下

    簡稱受輔導教師）擬定教學輔導策略。

(二)本小組應訪談受輔導教師，並蒐集學生意見，以協助教師作為自我檢討及改善之依據。

(三)本小組應規劃受輔導教師參加本校教務處教學資源中心所舉辦之教學增能活動。此外在教學資源中心與院系所的合力協助下，各受輔導教師應於收到主管晤談紀錄表或相關教學輔導會議之建議紀錄副本後，開始進行為期一學年的教學精進計畫，並接受教學暨學習資源中心之教師專業成長輔導，包括擬定「教師教學精進計畫書」，並執行該輔導計畫，執行過程中可申請之協助包括：

     (a) 課堂觀察

     (b) 教學現場錄影與分析

     (c) 教學現場問卷與分析

     (d) 教學專家諮詢

     (e) 教學演示

     (f) 其他相關協助

（四）輔導計畫結束前教師應繳交「教師教學精進計畫實施成果報告」兩份，

      分別由系所主管與教學資源中心存檔備查。

（五）系所與教學資源中心於輔導計畫結束之當學期末召開「院（中心）教學評

      核會議」，評核受輔導教師教學精進之成效，並作出「繼續輔導」、「通過」

      與「未通過」之決議。未通過之教師名單送交系所（組）教評單位擬定處

      理方案。

三、本小組為任務編制，由系主任指派具備教學輔導專業或曾獲本校教學優良教

    師 2 至 3 人組成，由系主任擔任召集人。教學輔導成效達成後，本小組即

    解散。

四、本小組組成後，每個月至少開會一次，直至本小組解散。

五、本設置要點經系務會議通過後實施，修正時亦同。

 

 

餐管系

台北海洋技術學院餐飲管理系教師評鑑追蹤輔導辦法

 

第一條 餐飲管理系(以下簡稱本系)為落實教師評鑑之目的，提升教師教學、研

       究、輔導及服務績效，特訂定本辦法。

第二條 依據本系教師教學評鑑結果，凡有評鑑成績低於七十五分者應予以適當

       處理並且啟動輔導機制。

第三條 追蹤輔導機制如下:

  (一)、教學方面

     1.配合學校舉辦教學改進計畫，自編教材或教具製作，以提升教學品質與

       成效。

     2.鼓勵教師發展E化教材，並建置遠距教學平台，以強化課程豐富度。

     3.選定專業課程融入勞作教育與服務學習，藉以培養學生積極主動、熱心

       服務之精神與態度

     4.鼓勵教師積極參與各項研習，並將最新之專業知能帶給學生。

     5.透過產學教學合作及業界專家協同教學計畫，讓學生習得第一手之業界

       專業知能，以達學用無縫接軌之目標。

     6.敦聘教學績優之校內外教授傳授教學經驗與方法，藉以提升教學績效。

   (二)、研究方面

     1.鼓勵並獎助教師考取專業證照，並積極爭取舉辦證照輔導研習會，提供

       專業證照考試資訊，以提昇教學能量。

     2.鼓勵教師參加各項學術活動，增進教師專業技能、提升教學品質。

     3.積極申請政府機構之研究及產學案，並鼓勵教師投稿國內外研討會與著

       名期刊論文，提升教師研究能量。

     4.鼓勵教師執行辦理學術研討會，聘請校內外教師發表研究成果，藉以吸

       取研究發展機會。

     5.組成教師研究小組，透過研究績優教師協助教師論文發表及計畫案執

       行，藉以提昇其教師研究能力。

     6.鼓勵教師培育跨領域之第二專長，或進修博士學位，以提昇教師研究知

       能。

   (三)、輔導方面

     1.鼓勵教師積極帶領班級參加校內外舉辦之各項競賽。

     2.配合校內教學發展中心，鼓勵及輔導學生參與各項創意（業）技能或企

       劃競賽，開發學生之創新潛能。

     3.鼓勵協助教師擔任社團指導種子老師。

     4.開設各項證照輔導班，致力輔導學生考取餐飲專業相關證照，增進學生

       專業實務技能。

 

    (四)、服務方面

      1.鼓勵教師發揮其服務熱忱，爭取義務校方行政職務，期能有利於提升服

        務績效。

      2.積極參與教學發展中心活動，主辦對外學術會議、講習會、研討會等，

        以提升服務績效。

      3.積極爭取政府機關專案計畫之顧問及評審，並代表學校參與服務工作，

        以提升服務績效。

      4.鼓勵參與校方評鑑招生及訪視宣傳機會，並擔任招生種子教師，以提昇

        服務績效。

 

第四條 為定期審議與分析評鑑結果未通過及待加強教師，特成立考核小組，由

       系主任擔召集人，並按上學年度教師評鑑成績前三名者擔任領航教師。

第五條 本系辦理教學評鑑追踨輔導之相關人員，應確實遵守保密原則，不得對

       外提供或發表有關資料，以維護教師之尊嚴。

第六條 本辦法經系務會議通過，陳請校長核定後實施，修正時亦同。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

食品系

台北海洋技術學院食品科技與行銷系教師評鑑追蹤輔導辦法

第一條 食品科技與行銷系(以下簡稱本系)為落實教師評鑑之目的，提升教師教學、研究、服務及輔導績效，特訂定本辦法。

第二條 依據本系教師教學評鑑結果，凡有評鑑成績低於七十五分者應予以適當處理並且啟動輔導機制。

第三條 追蹤輔導機制如下：

(一)、教學方面

1、敦聘教學績優之校內外教授傳授教學經驗與成果之現身說法，藉以提升教學績效。

2、配合學校舉辦教學改進計畫、教材教具製作座談會，鼓勵教師參加研習會，期能以增進教師教學能力，提升教學品質與效果。

3、透過產學教學合作及業界專家協同教學計畫，相互觀摩，以提昇教學品質與技巧以及教學方面績效。

4、運用校外參訪活動，落實理論與實務並重，提昇課程實務化。

5、配合校內教學發展中心，媒合教師與業界工作團隊，提昇跨際研究機會。

6. 鼓勵教師製作E化教材，建置遠距教學平台，以強化課程品質。

(二)、研究方面

1、爭取教育部補助計劃撰寫學術著作、辦理學術研討會，藉以鼓勵教師投稿國內外著名期刊。

2、鼓勵教師承接產學合作計畫案，執行辦理研討會，聘請校內外教師經驗說法以傳授技巧，藉以提昇期間研究發表機會。

3、配合校內舉辦教師專業教學成長研習營，並鼓勵補助教師積極參與校外研習活動，以增進專業知識。

4、爭取舉辦證照輔導研習會，提供專業證照考試資訊，鼓勵並獎助教師考取專業證照，以提昇教學品質，傳承經驗。

5、成立論文研究團隊，透過研究績優教師協助教師論文發表及計畫案執行，藉以提昇其獨立研究能力。

6、鼓勵教師培育跨領域之第二專長，進修博士學位，以提昇教學內容。

(三)、服務方面

1、協助並鼓勵教師爭取義務校方行政職務，發揮其服務熱忱，期能有利於提升服務績效。

2、積極參與教學發展中心活動，及服務學習課程，培育種子教師，活絡教學技巧與品質。

3、鼓勵參與校方評鑑招生及訪視宣傳機會，鼓勵擔任招生種子教師，以提昇服務績效。

4、積極爭取校外義工等服務，協助教師參與校外活動，以提昇其教學活絡與品質。

(四)、輔導方面

1、安排擔任班級導師，以提升輔導績效。

2、鼓勵協助教師擔任社團指導種子老師。

3、積極參與學生事務及輔導工作，以提昇行政教學經驗。

4、依據教師個人專長，鼓勵教師輔導學生考取專業證照，以提升輔導績效。

第四條 為定期審議與分析評鑑結果未通過及待加強教師，特成立考核小組，由系主任擔任召集人，並按上學年度教師評鑑成績前三名者擔任領航教師。

第五條 本系辦理教學評鑑追蹤輔導之相關人員，應確實遵守保密原則，不得對外提供或發表有關資料，以維護教師之尊嚴。

第六條 本辦法經系務會議通過，陳請校長核定後實施，修正時亦同。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

經管系

台北海洋技術學院經營管理系教師評鑑追蹤輔導辦法

第一條 經營管理系(以下簡稱本系)為落實教師評鑑之目的，提升教師教學、研究、服務及輔導績效，特訂定本辦法。

第二條 依據本系教師教學評鑑結果，凡有評鑑成績低於七十五分者應予以適當處理並且啟動輔導機制。

第三條 追蹤輔導機制如下：

(一)、教學方面

1、敦聘教學績優之校內外教授傳授教學經驗與成果之現身說法，藉以提升教學績效。

2、配合學校舉辦教學改進計畫、教材教具製作座談會，鼓勵教師參加研習會，期能以增進教師教學能力，提升教學品質與效果。

3、透過產學教學合作及業界專家協同教學計畫，相互觀摩，以提昇教學品質與技巧以及教學方面績效。

4、運用校外參訪活動，落實理論與實務並重，提昇課程實務化。

5、配合校內教學發展中心，媒合教師與業界工作團隊，提昇跨際研究機會。

6. 鼓勵教師製作E化教材，建置遠距教學平台，以強化課程品質。

(二)、研究方面

1、爭取教育部補助計劃撰寫學術著作、辦理學術研討會，藉以鼓勵教師投稿國內外著名期刊。

2、鼓勵教師承接產學合作計畫案，執行辦理研討會，聘請校內外教師經驗說法以傳授技巧，藉以提昇期間研究發表機會。

3、配合校內舉辦教師專業教學成長研習營，並鼓勵補助教師積極參與校外研習活動，以增進專業知識。

4、爭取舉辦證照輔導研習會，提供專業證照考試資訊，鼓勵並獎助教師考取專業證照，以提昇教學品質，傳承經驗。

5、成立論文研究團隊，透過研究績優教師協助教師論文發表及計畫案執行，藉以提昇其獨立研究能力。

6、鼓勵教師培育跨領域之第二專長，進修博士學位，以提昇教學內容。

(三)、服務方面

1、協助並鼓勵教師爭取義務校方行政職務，發揮其服務熱忱，期能有利於提升服務績效。

2、積極參與教學發展中心活動，及服務學習課程，培育種子教師，活絡教學技巧與品質。

3、鼓勵參與校方評鑑招生及訪視宣傳機會，鼓勵擔任招生種子教師，以提昇服務績效。

4、積極爭取校外義工等服務，協助教師參與校外活動，以提昇其教學活絡與品質。

(四)、輔導方面

1、安排擔任班級導師，以提升輔導績效。

2、鼓勵協助教師擔任社團指導種子老師。

3、積極參與學生事務及輔導工作，以提昇行政教學經驗。

4、依據教師個人專長，鼓勵教師輔導學生考取專業證照，以提升輔導績效。

第四條 為定期審議與分析評鑑結果未通過及待加強教師，特成立考核小組，由系主任擔任召集人，並按上學年度教師評鑑成績前三名者擔任領航教師。

第五條 本系辦理教學評鑑追蹤輔導之相關人員，應確實遵守保密原則，不得對外提供或發表有關資料，以維護教師之尊嚴。

第六條 本辦法經系務會議通過，陳請校長核定後實施，修正時亦同。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

數遊系

台北海洋技術學院數位遊戲與動畫設計科學系 教師評鑑追蹤輔導辦法                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

102年 月 日102學年度第 學期第 次系務會議通過

 

• 本系為教師校內的評鑑績效、並強化教師能力，特訂定台北海洋技術學院數位遊戲與動畫設計系系教師評鑑追蹤輔導辦法(以下簡稱本辦法)。

 

• 本辦法會由本系全體專任教師組成，系主任為當然委員，並擔任召集人，每學年更新一次，連選連任。

 

• 本辦法針對「教學」、「研究」、「服務」及「輔導」四方面，進行追蹤輔導機制

(一)、教學方面

1、敦聘教學績優之校內外教授傳授教學經驗與成果之現身說法，藉以提升教學績效。

2、配合學校舉辦教學改進計畫、教材教具製作座談會，鼓勵教師參加研習會，期能以增進教師教學能力，提升教學品質與效果。

3、透過產學教學合作及業界專家協同教學計畫，相互觀摩，以提昇教學品質與技巧以及教學方面績效。

4、運用校外參訪活動，落實理論與實務並重，提昇課程實務化。

5、配合校內教學發展中心，媒合教師與業界工作團隊，提昇跨際研究機會。

6. 鼓勵教師製作E化教材，建置遠距教學平台，以強化課程品質。

 

(二)、研究方面

1、爭取教育部補助計劃撰寫學術著作、辦理學術研討會，藉以鼓勵教師投稿國內外著名期刊。

2、鼓勵教師承接產學合作計畫案，執行辦理研討會，聘請校內外教師經驗說法以傳授技巧，藉以提昇期間研究發表機會。

3、配合校內舉辦教師專業教學成長研習營，並鼓勵補助教師積極參與校外研習活動，以增進專業知識。

4、爭取舉辦證照輔導研習會，提供專業證照考試資訊，鼓勵並獎助教師考取專業證照，以提昇教學品質，傳承經驗。

5、成立論文研究團隊，透過研究績優教師協助教師論文發表及計畫案執行，藉以提昇其獨立研究能力。

6、鼓勵教師培育跨領域之第二專長，進修博士學位，以提昇教學內容。

 

(三)、服務方面

1、協助並鼓勵教師爭取義務校方行政職務，發揮其服務熱忱，期能有利於提升服務績效。

2、積極參與教學發展中心活動，及服務學習課程，培育種籽教師，活絡教學技巧與品質。

3、鼓勵參與校方評鑑招生及訪視宣傳機會，鼓勵擔任招生種籽教師，以提昇服務績效。

4、積極爭取校外義工等服務，協助教師參與校外活動，以提昇其教學活絡與品質。

 

(四)、輔導方面

1、安排擔任班級導師，以提升輔導績效。

2、鼓勵協助教師擔任社團指導種子老師。

3、積極參與學生事務及輔導工作，以提昇行政教學經驗。

4、依據教師個人專長，鼓勵教師輔導學生考取專業證照，以提升輔導績效。

• 辦法每學年至少召開會議四次，依會議需要得通知相關人員列席。

 

• 本辦法會開會需有應出席人員二分之一（含）以上出席始得開議。

 

• 會議開議時，由召集人擔任會議主席。開會時系主任因事不能主持會議時，由出席成員互推一人代理。

 

• 本辦法之決議需有出席人員二分之一（含）以上同意，始成決議。決議內容經系務會議審議通過後實施。

 

• 本設置辦法經系務會議及本校行政會議通過，陳請校長核定後實施，修正時亦同。

 

 

 

 

 

 

 

視傳系

台北海洋技術學院視覺傳達設計系教師評鑑追蹤輔導辦法

102年11月20日102學年度第1 學期第7次系務會議通過

第一條 視覺傳達設計系(以下簡稱本系)為落實教師評鑑之目的，提升教師教學、研究、服務及輔導績效，特訂定本辦法。

第二條 依據本系教師教學評鑑結果，凡有評鑑成績低於本校教師評鑑辦法最低分者應予以適當處理並且啟動輔導機制。

第三條 追蹤輔導機制如下：

(一)、教學方面

1、敦聘教學績優之校內外教授傳授教學經驗與成果之現身說法，藉以提升教學績效。

2、配合學校舉辦教學改進計畫、教材教具製作座談會，鼓勵教師參加研習會，期能以增進教師教學能力，提升教學品質與效果。

3、透過產學教學合作及業界專家協同教學計畫，相互觀摩，以提昇教學品質與技巧以及教學方面績效。

4、運用校外參訪活動，落實理論與實務並重，提昇課程實務化。

5、配合校內教學發展中心，媒合教師與業界工作團隊，提昇跨際研究機會。

6. 鼓勵教師製作E化教材，建置遠距教學平台，以強化課程品質。

(二)、研究方面

1、爭取教育部補助計劃撰寫學術著作、辦理學術研討會，藉以鼓勵教師投稿國內外著名期刊。

2、鼓勵教師承接產學合作計畫案，執行辦理研討會，聘請校內外教師經驗說法以傳授技巧，藉以提昇期間研究發表機會。

3、配合校內舉辦教師專業教學成長研習營，並鼓勵補助教師積極參與校外研習活動，以增進專業知識。

4、爭取舉辦證照輔導研習會，提供專業證照考試資訊，鼓勵並獎助教師考取專業證照，以提昇教學品質，傳承經驗。

5、成立論文研究團隊，透過研究績優教師協助教師論文發表及計畫案執行，藉以提昇其獨立研究能力。

6、鼓勵教師培育跨領域之第二專長，進修博士學位，以提昇教學內容。

(三)、服務方面

1、協助並鼓勵教師爭取義務校方行政職務，發揮其服務熱忱，期能有利於提升服務績效。

2、積極參與教學發展中心活動，及服務學習課程，培育種子教師，活絡教學技巧與品質。

3、鼓勵參與校方評鑑招生及訪視宣傳機會，鼓勵擔任招生種子教師，以提昇服務績效。

4、積極爭取校外義工等服務，協助教師參與校外活動，以提昇其教學活絡與品質。

(四)、輔導方面

1、安排擔任班級導師，以提升輔導績效。

2、鼓勵協助教師擔任社團指導種子老師。

3、積極參與學生事務及輔導工作，以提昇行政教學經驗。

4、依據教師個人專長，鼓勵教師輔導學生考取專業證照，以提升輔導績效。

第四條 為定期審議與分析評鑑結果未通過及待加強教師，特成立考核小組，由系主任擔任召集人，並按上學年度教師評鑑成績前三名者擔任領航教師。

第五條 本系辦理教學評鑑追蹤輔導之相關人員，應確實遵守保密原則，不得對外提供或發表有關資料，以維護教師之尊嚴。

第六條 本辦法經系務會議通過，陳請校長核定後實施，修正時亦同。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

健照系

台北海洋技術學院健康照顧社會工作系教師評鑑追蹤輔導辦法

• 健康照顧社會工作系(以下簡稱本系) 為落實教師評鑑之目的，提升教師教學、研究、服務、及輔導績效，訂定本辦法。
• 依據本系教師評鑑結果，凡有評鑑成績低於六十五分者應予以啟動輔導機制。
• 追蹤輔導措施如下：

 (一)、教學方面

             1、敦聘教學績優之校內外教授傳授教學經驗與成果之現身說法，藉以提升教學績效。

             2、配合學校舉辦教學改進計畫、教材教具製作座談會，鼓勵教師參加研習會，期能以增進教師

                教學能力，提升教學品質與效果。

             3、透過產學教學合作及業界專家協同教學計畫，相互觀摩，以提升教學品質與技巧以及教學方

          面績效。

             4、運用校外參訪活動，落實理論與實務並重，提升課程實務化。

             5、配合校內教學發展中心，媒合教師與業界工作團隊，提升跨際研究機會。

             6. 鼓勵教師製作E化教材，建置遠距教學平台，以強化課程品質。

 (二)、研究方面

             1、爭取教育部補助計劃撰寫學術著作、辦理學術研討會，藉以鼓勵教師投稿國內外著名期刊。

             2、鼓勵教師承接產學合作計畫案，執行辦理研討會，聘請校內外教師經驗說法以傳授技巧，藉

                以提升期間研究發表機會。

             3、配合校內舉辦教師專業教學成長研習營，並鼓勵補助教師積極參與校外研習活動，以增進專

                業知識。

             4、爭取舉辦證照輔導研習會，提供專業證照考試資訊，鼓勵並獎助教師考取專業證照，以提升

            教學品質，傳承經驗。

             5、成立論文研究團隊，透過研究績優教師協助教師論文發表及計畫案執行，藉以提升其獨立研

                究能力。

             6、鼓勵教師培育跨領域之第二專長，進修博士學位，以提升教學內容。

 (三)、服務方面

             1、協助並鼓勵教師爭取義務校方行政職務，發揮其服務熱忱，期能有利於提升服務績效。

             2、積極參與教學發展中心活動，及服務學習課程，培育種籽教師，活絡教學技巧與品質。

             3、鼓勵參與校方評鑑招生及訪視宣傳機會，鼓勵擔任招生種籽教師，以提升服務績效。

             4、積極爭取校外義工等服務，協助教師參與校外活動，以提升其教學活絡與品質。

 (四)、輔導方面

             1、安排擔任班級導師，以提升輔導績效。

             2、鼓勵協助教師擔任社團指導種子老師。

             3、積極參與學生事務及輔導工作，以提升行政教學經驗。

             4、依據教師個人專長，鼓勵教師輔導學生考取專業證照，以提升輔導績效。

第四條  為定期審議與分析評鑑結果未通過及待加強之教師，特成立考核小組，由系主任擔任召集人，

              並按上學年度教師評鑑成績前三名者擔任領航教師。

第五條  本系辦理教師評鑑追蹤輔導之相關人員，應遵守保密原則，不得對外提供或發表有關資料，以維護教師之尊嚴。

第六條 本辦法經系務會議通過，陳請校長核定後實施，修正時亦同。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第三次校級考核小組會議

時間：中華民國102年10月30日下午16時

地點：士林校區行政大樓二樓會議室

主席：陳副校長文喜

出席人員：如附簽到表

• 主席報告事項

追蹤考核評鑑結果未通過及待加強教師情形。

• 問題討論

追蹤考核各系評鑑結果未通過及待加強教師

• 決議

 

 

 

台北海洋技術學院教師評鑑「教師輔導紀錄表」
所屬教學單位	輪機工程系
教師姓名	張彥森	領航教師姓名		賴文豪
學習日期	102年10月12日	學習地點		士林校區樂群樓408室
學習內容與形式 （可檢附照片）	由本系賴文豪助理教授講授「結合考照輔導之數位教材之製作」及「開設遠距教學課程之經驗分享」
學習教師之 學習心得	透過本次活動全系教師能夠更進一步的瞭解本校建立「教師評鑑與結果追蹤輔導機制」的宗旨及長遠目標，並藉由同儕之間的共同學習及經驗分享，以增進本系教師的教學績效及自我成長之目標。
學習日期	102年10月24日	學習地點		萬能科大
自行參加相關 教學研習活動	102年10月24日參加萬能科大舉辦之「3D列印你的夢想研討會」，瞭解運用電腦輔助設計軟體結合3D印表機技術，應用於產品設計上。
學習教師之 學習心得	本系在實務研究上，經常花費許多預算購買教學教具或實體模型，而且其重量和需求空間甚大，若能以3D印表機將主機、輔機、控制機構等相關設備以縮小模型印製，並用於教學示範和研究模擬上，則可以大幅地提昇教學品質及研究成效，學生亦可藉此能瞭解實際操作方式，而且可隨著科技不斷的進步，同步得到所需之教學資源。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教師輔導紀錄表：102年10月 14 日

 

所屬教學單位	健康照顧社會工作系
教師姓名	楊人智	領航教師姓名	沈仲銘
學習日期	102年10月14日	學習地點	淡水校區謙禧樓C109辦公室
學習內容與形式 （可檢附照片）	教學心得分享： 沈仲銘老師首先與楊人智老師檢視其實際教學的需求及個別班級情形實施彈性調整，依照不同之系科年班同學特性，進行包含教學活動設計、教學時間控制、學習動機引導、心得分享、閱讀書籍或文章等教學方法進行討論。並建議透過多媒體教學設備來提高同學之學習興趣，提供優質的教學環境。也可分享並紀錄重要資料或心得以尋求同儕團體提供修改意見與教學實施的建議。綜合以上種種的分析以及與人智老師的充分討論與溝通，提供個人的一些觀察與心得，希望提供人智老師在設計教學活動時做為參考與調整的方向。
學習教師之 學習心得	教師能運用多媒體教學設備來輔助教學，可以提高學生之學習興趣與學習成效，調整教學模式並研究新的教學策略與改良評量方式可幫助學生獲致更優質之學習。此時教師再加以運用學習動機引導要領，規劃設計完整教學單元，整合於日常教學活動中，並且透過同儕團體提供修改意見與教學經驗。將可協助學生更有效率的學習。
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)	學術副校長簽章 (意見評述)		校長簽章 (意見評述)

教師每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

教師輔導紀錄表：102年10月 16日

 

所屬教學單位	數位遊戲與動畫設計系
教師姓名	李官樺	領航教師姓名	謝易珉
學習日期	102年10月16	學習地點	淡水校區福環樓D417教室
學習內容與形式 （可檢附照片）	教學-講學分享與操作： 謝易珉老師將自已教學的準備及課程回繢之經驗做一說明，同時分享自已的備課方式，以及每週課程的作業與測驗應如何安排，以條理式的歸納分析後，說明予李官撶老師了解，再一一解答官樺老師在教學上的疑惑。
學習教師之 學習心得	教師對於一門課程從選書、填寫課程大綱、課堂練習到測驗需要一貫性的安排，讓課程教學的內容能夠完整，也讓學生能了解課程學習的方式，可以讓教與學之間形成有效率的安排。
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)	學術副校長簽章 (意見評述)		校長簽章 (意見評述)

教師每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

 

 

 

教師輔導紀錄表：102年10月21日

 

所屬教學單位	健康照顧社會工作系
教師姓名	楊人智	領航教師姓名		沈仲銘
學習日期	102年10月21日	學習地點		士林校區學輔中心會議室
學習內容與形式 （可檢附照片）	輔導心得分享： 教師要輔導學生接觸前，應對學生個性、家庭、同儕團體等背景資料有所了解及心理準備。輔導方法之運用包括聆聽、接納、同情、支持、了解等，以給予學生信賴感和安全感，同時亦不應忘記做自我照顧和保護的工作，必要時與工作團體隨時保持連繫，相互支持並適時尋求支援。陪同學生面對困境，引導學生找出克服困難的方法，以達成輔導目標。
學習教師之 學習心得	輔導學生不宜劃地自限。環境變遷很大，每一屆每一班差異性很大，教師應該常常交換輔導經驗與心得，彼此交流助益很大。我認為輔導之初，應妥善規劃輔導方向及策略，堅定執行，留下輔導記録，不時反省與修正，讓經驗能有效累積，輔導技能自然會逐步成長。每個人均有獨特的人格特質，一師對多生，不能在短期內改變現況，不等於輔導失敗。擔任導師的過程中，也應具備誠懇態度，仔細聆聽，禮貌溝通。
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)		學術副校長簽章 (意見評述)		校長簽章 (意見評述)

教師每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

 

 

 

 

所屬教學單位	海空物流與行銷系
教師姓名	鄭永福	領航教師姓名	彭銘淵
學習日期	102年10月23日	學習地點	淡水校區謙禧樓A305研究室
學習內容與形式 （可檢附照片）	教學-講學分享與操作： 彭銘淵老師依照鄭永福老師實際教學的需求或個別的進度實施彈性調整，包含教學活動設計、教學經驗、心得分享、閱讀書籍或文章並進行討論、教學設計等。並透過網路所提供的教學環境，分享並紀錄重要資料或心得以尋求修改意見與教學實施的建議。綜合海空系老師的教學紀錄、相關文獻上的分析以及與鄭永福老師的充分討論與溝通，以野人獻曝的心情提供個人的觀察與心得，希望提供鄭永福老師進行現代科技融入教學活動的參考與反思的方向。
學習教師之 學習心得	教師能依照資訊科技的引用程度與方式調整教學模式並嘗試新的教學策略與評量方式。此時教師有能力運用資訊科技的優點，規劃設計完整教學單元整合於日常教學活動中，並且透過網際網路分享教學資源與教學經驗。例如：讓學生操作模擬作業系統結合適當問題或提示以引導概念轉變的教學設計，開始注意到如何透過資訊科技的引入，協助學生者學習的功能。
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)	學術副校長簽章 (意見評述)		校長簽章 (意見評述)

教師每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

教師輔導紀錄表：102年10月23日

 

所屬教學單位	數位遊戲與動畫設計系
教師姓名	李官樺	領航教師姓名		謝易珉
學習日期	102年10月23   日	學習地點		淡水校區福環樓D417教室
學習內容與形式 （可檢附照片）	研究-研究心得分享： 研究是教師評鑑中重要的其中一部份，而研究的議題往往較難入手，教師可以就本身的所教授的課程或輔導的專題尋找自已的研究議題，並讓同學可以參與討論，讓研究可以較容易取得成果，事半功倍，在輔導內容中也介紹學校的獎勵師資的條文及校內專題研究計劃，讓官樺老師了解自已的權益並鼓勵進行研究。
學習教師之 學習心得	論文寫作對於專技教師來說較不易入手，常常有很多資料無法做有效率的歸納分析，經謝老師的的提點，有助於本人在研究內容的安排，同時了解研究除研究外亦可利用展演及專利來取得研究之評鑑成績。
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)		學術副校長簽章 (意見評述)		校長簽章 (意見評述)

教師每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

 

 

 

台北海洋技術學院教師評鑑「教師輔導紀錄表」
所屬教學單位	輪機工程系
教師姓名	張彥森	領航教師姓名		賴文豪
學習日期	102年10月24日	學習地點		萬能科大
自行參加相關 教學研習活動	102年10月24日參加萬能科大舉辦之「3D列印你的夢想研討會」，瞭解運用電腦輔助設計軟體結合3D印表機技術，應用於產品設計上。
學習教師之 學習心得	本系在實務研究上，經常花費許多預算購買教學教具或實體模型，而且其重量和需求空間甚大，若能以3D印表機將主機、輔機、控制機構等相關設備以縮小模型印製，並用於教學示範和研究模擬上，則可以大幅地提昇教學品質及研究成效，學生亦可藉此能瞭解實際操作方式，而且可隨著科技不斷的進步，同步得到所需之教學資源。
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)	學術副校長簽章 (意見評述)	校長簽章 (意見評述)

教師於每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

 

 

 

教師輔導紀錄表：102年10月28日

 

所屬教學單位	健康照顧社會工作系
教師姓名	楊人智	領航教師姓名		沈仲銘
學習日期	102年10月28日	學習地點		士林校區學輔中心會議室
學習內容與形式 （可檢附照片）	研究心得： 做研究首先要清楚論文寫作的目的，要做甚麼類型的研究，無論是描述性研究、相關性研究、探索性研究還是應用性研究，都必須視論文的題目跟研究的方向而定。有了研究的方向後，從大範圍一直縮小至研究的焦點，擬定出研究的問題，接著閱讀相關的文獻，研擬出研究的計畫，蒐集研究資料樣本，最後是分析資料與撰寫研究報告。在研究的過程中，需注意論文格式書寫方式之正確性。
學習教師之 學習心得	一篇好論文除了語言通暢、結構清楚外，要有獨到的論點及精鍊的文字，要將想法清楚地讓別人理解。架構出清晰穩固的理論基礎，探討出主要的核心概念，那麼之後的研究方法、研究對象、研究架構便能一一浮現，研究的方向也就不會有問題。進行國內外文獻分析，包括理論基礎及背景，不能只有依樣畫葫蘆，需要深入分析探討並批判，寫出自己的看法。前後段落的邏輯性和連結性是十分需要注意的，另外，研究結論是需要去印證前面所提的學理，而不是只寫些普遍的常識，最好能寫出共同點、差異點或延伸之處。
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)		學術副校長簽章 (意見評述)		校長簽章 (意見評述)

教師每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

教師輔導紀錄表：102年10月30日

 

所屬教學單位	海空物流與行銷系
教師姓名	鄭永福	領航教師姓名		彭銘淵
學習日期	102年10月30日	學習地點		淡水校區謙禧樓A305研究室
學習內容與形式 （可檢附照片）	研究-研究心得分享： 要清楚論文寫作的目的，在研究的過程中，需具備資料搜集、歸納整理之經驗。論文格式書寫方式之正確性，為寫作時必須注意的。創新的想法能不能迎合社會的需要？是否具備可行性？是否符合業界之需求？科技的進步時代之中，對研究的幫助有哪些？工具的進步如何幫助研究更完整地表達訊息？
學習教師之 學習心得	論文寫作最重要的是言之成理，要言之成理，唯一祕訣是多讀多看多研究。而研究就是發掘問題到解決問題的一連串過程，有點像挖煤礦一樣，不斷去掘，一直挖到煤為止。因此，做研究，要下苦功，天賦需苦功為伴，無捷徑可循。功夫足了，就像珠寶看多了，自然就會鑑定，什麼書有料沒料，一看就知到。這種發現可疑之處，發掘問題、蒐集資料、比較鑑定、知所取捨是做研究的基本功夫，擁有這些功夫，從事論文寫作時，自然就會旁徵博引、小題大作，遠離操抄襲之路，步上創作之康莊大道。無疑地，時代的巨輪，由於我們前人心血努力的研究創作而得以向前邁進。
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)		學術副校長簽章 (意見評述)		校長簽章 (意見評述)

教師每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

教師輔導紀錄表：102年11月 4 日

 

所屬教學單位	海洋運動休閒系
教師姓名	王碧宗	領航教師姓名	張國彬
學習日期	102年11月4日	學習地點	士林校區咖啡廣場
學習內容與形式 （可檢附照片）	▲領航教師對教學面向的討論 教學經驗分享： 大學教師最重要的工作就是教學，教學面向在教師評鑑中也佔據最多的分數，本次領航的重點是教學，張國彬老師依照本人實際教學的需求，提出了幾個題目進行討論和分享，包括教學進度實施和彈性調整、教學活動設計、數位化教材的製作。以上這些題目當中，本人最感興趣的是透過網路所提供的教學環境，所以張國彬老師分享網路資訊的資料。 本次的教學經驗分享兩位老師已經取得充分溝通與討論的默契，張國彬老師以個人的觀察與心得為例，希望幫助本人將電腦網路科技融入教學活動中。
學習教師之 學習心得	本人為了解決本身電腦和網路的問題，積極地發問並提出自己的需求，比如說研究室電腦的老舊導致速度很慢，滑鼠也卡卡的不好用，造成本身使用電腦的意願低落，希望能夠更換電腦，對於這一點則積極協調圖資中心進行電腦的更換，圖資中心也派人來加裝記憶體和更換滑鼠，目前電腦速度已經有所增進，勉強符合本人的要求。
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)	學術副校長簽章 (意見評述)		校長簽章 (意見評述)

教師每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

教師輔導紀錄表：102年11月8日

 

所屬教學單位	海洋運動休閒系
教師姓名	王碧宗	領航教師姓名		張國彬
學習日期	102年11月8日	學習地點		士林校區實踐大樓102-1研究室
學習內容與形式 （可檢附照片）	▲領航教師進行研究面向之討論 研究心得分享： 以學術階級的觀點來說，本人已經是副教授，但張國彬老師則是助理教授，所以張國彬老師以謙虛的心情來跟本人進行研究心得分享，雖然學術階級是如此情勢，但是最近幾年體育運動研究的方向和資料的蒐集則有很大的變化，像是創新的想法能不能迎合社會的需要？科技的進步時代之中，網路搜尋對研究的幫助有哪些？資料庫工具的進步如何幫助研究更完整地表達訊息？
學習教師之 學習心得	本人對於網路資料庫非常感興趣，不過對於電腦的速度還是不滿意，所以本次將系上一台較新的電腦直接跟本人的電腦更換，這樣可以更容易進行蒐集資料﹙研究的基本功夫﹚，這樣子本人研究創作之路得以向前邁進。 張國彬老師和本人還針對資料庫檢索進行意見交換及問題討論，針對學校所購買的學術文獻資料庫，還有一些學術團體所架構的網站，裏頭有該學會的學術期刊提供免費下載，另外有關國科會申請和校內研究案的補助，本人也提出個人非常實用的見解，還有對於教師評鑑研究面向得分的注意事項也很感興趣。
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)		學術副校長簽章 (意見評述)		校長簽章 (意見評述)

教師每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

第四次校級考核小組會議

時間：中華民國102年11月29日下午16時

地點：士林校區行政大樓二樓會議室

主席：陳副校長文喜

出席人員：如附簽到表

• 主席報告事項

追蹤考核評鑑結果未通過及待加強教師情形。

• 問題討論

追蹤考核各系評鑑結果未通過及待加強教師

• 決議

教師輔導紀錄表：102年10  月30日

 

所屬教學單位	數位遊戲與動畫設計系
教師姓名	李官樺	領航教師姓名		謝易珉
學習日期	102年10月30日	學習地點		淡水校區福環樓D417教室
學習內容與形式 （可檢附照片）	輔導-輔導技巧分享： 為讓學生可以全心專注於學校課業，教師的輔導是很重要的一項工作，要不時對學生關心及問侯，利用Offiec Hours及班會時間與學生溝通及宣達校學及系上事務，並將輔導狀況確實做好記錄，才能儘早發現異常並做立即處置，以降低學生流失。
學習教師之 學習心得	老師在學校要扮演學生的親人，要儘可能的關心自已班上的學生，而且也需不時讓學生可以對表達自已的情緒，讓學生知道老師是可以信賴的，不只在課業上，在生活上也能給予協助與建議，形成良好的氣氛。
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)		學術副校長簽章 (意見評述)		校長簽章 (意見評述)

教師每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

 

 

台北海洋技術學院教師評鑑「教師輔導紀錄表」
所屬教學單位	輪機工程系
教師姓名	張彥森	領航教師姓名		賴文豪
學習日期	102年11月01日		學習地點	中壢工業區六俊公司
學習內容與形式 （可檢附照片）	與本系賴文豪助理教授共同前往中壢工業區拜訪國內知名之航太用馬達設計製造專業廠－六俊電機公司，探尋與該公司建立產學合作關係之可行性。
學習教師之 學習心得	經由此次企業參訪活動體認到，本系學生的職涯發展方向，除了本系主推的海勤領域之外，亦可以替無意從事海上工作的學生，善加規劃岸勤/陸勤領域的發展，例如以電機機械專長，投身於製造海用/空用/陸用電機機械設備的公司。鑑此，本系在規劃課程、業師聘用、證照輔導、業界實習等相關作業時，即必須做同步的配套措施與安排。此心得已於系上相關會議中，向系主任及專任教師提出說明。
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)		學術副校長簽章 (意見評述)	校長簽章 (意見評述)

教師於每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

 

教師輔導紀錄表：102年11月4日

 

所屬教學單位	健康照顧社會工作系
教師姓名	楊人智	領航教師姓名		沈仲銘
學習日期	102年11月4日	學習地點		淡水校區謙禧樓C101會議室
學習內容與形式 （可檢附照片）	服務-服務歷程分享： 教師必須具備豐富的專業知識、敬業的服務態度，熟悉本身之業務職掌與範圍，充實創新服務知能形塑校園服務團隊，整合校內外資源發揮整體教育服務功能，有效推動系務乃至校務。間接刺激教師專業成長，形成正向循環，營造校園和諧之服務氛圍。
學習教師之 學習心得	了解自我工作內涵，善用自我特長，發揮服務熱誠以創造服務的價值。必要時檢討窒礙難行之作業流程，並提出建議給長官，同時勤於橫向聯繫溝通，必可提升服務品質。自己隨時保持心胸開朗、體貼、真誠、感恩與同理心，時時展現友善與傾聽，不僅展現服務的專業，也為團隊帶來信賴與支持。
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)		學術副校長簽章 (意見評述)		校長簽章 (意見評述)

教師每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

教師輔導紀錄表：102年11月6日

 

所屬教學單位	數位遊戲與動畫設計系
教師姓名	李官樺	領航教師姓名		謝易珉
學習日期	102年11月6日	學習地點		淡水校區福環樓D417教室
學習內容與形式 （可檢附照片）	服務-服務歷程分享： 學校與系上事務繁忙，需要教師的互相支援才能順利運作，在授課之餘，也要不時關心系上事務，例如招生活動、校外參訪活動、大型展演及研討會的協助，重點要讓系務可以順利運作，同時可以營造系上有活力、富衝勁的氛圍。
學習教師之 學習心得	教師除了授課之外，還有對於系上的協助也是很重要的，透過彼此之間的協助，可讓學校所指派的工作能有效率的執行，也不致於教師間工作分配不均造成不公，達到系上和樂的氣氛是每位老師的責任，而非只有主任努力即可。
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)		學術副校長簽章 (意見評述)		校長簽章 (意見評述)

教師每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

 

教師輔導紀錄表：102年11月6日

 

所屬教學單位	海空物流與行銷系
教師姓名	鄭永福	領航教師姓名		彭銘淵
學習日期	102年11月6日	學習地點		淡水校區謙禧樓B302教室
學習內容與形式 （可檢附照片）	輔導-輔導技巧分享： 教師與學生接觸前，應對創傷後壓力反應有所了解及心理準備。亦應做自我照顧和保護的工作，須與工作團體隨時保持連繫，相互支持並適時尋求支援。給予學生信心和安全感。聆聽、接納、同情、支持、了解學生的困境。引導學生找出克服困難的方法，作成行動計畫。就輔導的情形作適當的評估，修正以達成輔導目標。
學習教師之 學習心得	老師應以學生為主體，在日常生活中去尋找學生的需要，在學校，學生不應只有學習課業上的知識，也應重視生理心理的健全成長、學校生活的適應及學習如何待人接物等，同時學生也應多多參與各項動態靜態活動。因此，應注意學生各方面的發展，並協助學生在面對失意與挫折時，如何利用智慧尋求支援以獲得協助。我深深覺得老師的一句話或一個眼神對孩子是重要的，而適當的處理方式或許會讓孩子改變一生，而這可能就是一個轉機。所以做老師的我要不停的進修吸取更多知識。
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)		學術副校長簽章 (意見評述)		校長簽章 (意見評述)

教師每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

第四次考核小組會議

教師輔導紀錄表：102年11月11日

 

所屬教學單位	海洋運動休閒系
教師姓名	王碧宗	領航教師姓名		張國彬
學習日期	102年11月11日	學習地點		運休系系主任研究室
學習內容與形式 （可檢附照片）	▲領航教師對輔導活動進行討論 輔導心得分享： 輔導的面向很多，像是學生實習的輔導，班級學生的學習輔導，學生社團的輔導，畢業學生的就業輔導，輔導學生考取專業證照，以及系學會、學生會的輔導工作，而輔導工作最重要是以學生為主體，在日常生活中去尋找學生的需要，了解學生的困境，給予學生信心和安全感，適時支持學生並提供支援。而輔導技巧有聆聽、接納、同情、理解和建議。
學習教師之 學習心得	本人去年在輔導這一塊顯得比較弱勢，因為去年並未擔任班級導師，也未擔任社團指導老師，實習輔導老師也未參與，所以在教師評鑑輔導面向未能爭取較多的分數。 輔導工作牽涉到教師的同理心、活動力，以及最重要是願意投入的程度，因為任何班級、社團、校友會等經營，都要花費大量的時間和熱情。今年本人擔任四運一丙班級導師，橄欖球社指導老師，並且指導學生服務學習的工作，而上述這些項目，都是教師評鑑取分的項目，所以將在今年的教師評鑑上將會有大幅程度的成長。
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)		學術副校長簽章 (意見評述)		校長簽章 (意見評述)

教師每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

教師輔導紀錄表：102年11月13日

 

所屬教學單位	海空物流與行銷系
教師姓名	鄭永福	領航教師姓名		彭銘淵
學習日期	102年11月13日	學習地點		淡水校區謙禧樓B302教室
學習內容與形式 （可檢附照片）	服務-服務歷程分享： 釐清教師觀念扮演服務領航者角色，調整領導型態敦促教師專業成長，充實創新服務知能形塑校園服務團隊，激勵教師改進服務品質豐富服務與學習內涵，營造有利服務情境發揮潛移默化功能，規劃多元服務活動鼓勵創新成果發表，整合校內外資源發揮整體教育服務功能。
學習教師之 學習心得	多做多學習，不怕吃苦，大至舉辦校外活動，小至佈置場地，排桌椅，跑公文，舉活動的經驗，公文撰寫，活動計劃的擬定，人員的協調等，獲益不少。並且加速自己的成長，而且最重要的是滿足自己的挑戰心及成就感。人際的維持就很重要，在人我之間如何表達自己讓別人知道是一門學問。事後想一想，與人相處有時要適時的表達自己的情緒。
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)		學術副校長簽章 (意見評述)		校長簽章 (意見評述)

教師每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

教師輔導紀錄表：102年11月15日

 

所屬教學單位	海洋運動休閒系
教師姓名	王碧宗	領航教師姓名		張國彬
學習日期	102年11月15日	學習地點		運休系辦公室
學習內容與形式 （可檢附照片）	▲領航教師進行服務面向之討論 服務歷程分享： 服務項目在教師評鑑中有幾個項目：包括學校北區教學資源中心計畫和執行，教學卓越計畫的撰寫，擔任學校各項委員會委員，各項招生工作，體育室校慶活動比賽的支援，民間社團工作人員，學術期刊審查委員，代表學校參加競賽得獎，擔任學校運動代表隊教練等工作。
學習教師之 學習心得	本人常常擔任校外活動的服務工作，大到像是全國運動會運動防護員，學術研討會專題講者，小至校內活動佈置場地、排桌椅、公文撰寫，活動計劃的擬定和人員的協調等。 本人在今年的教師評鑑上有校慶活動競賽的支援，招生工作宣導，擔任校外活動服務，帶領學生服務學習，擔任學校校務委員，橄欖球社指導老師，和去年比較起來得分的面向一下增加很多，所以在今年的教師評鑑上顯得有備而來，應該可以一改以往的劣勢，一下子向前大步前進，有如騰空飛耀般的成長。
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)		學術副校長簽章 (意見評述)		校長簽章 (意見評述)

教師每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

 

 

 

台北海洋技術學院教師評鑑「教師輔導紀錄表」
所屬教學單位	輪機工程系
教師姓名	張彥森	領航教師姓名		賴文豪
學習日期	102年11月23日	學習地點		士林校區敬業樓108室
自行參加相關 教學研習活動	在服務方面，由於本系王長志及宋崗老師在101學年相繼退休後，「船電實習工廠」及「輪機電腦教室」缺乏適當人員接管，而由本人暫時管理。其間歷經本系遷離士林校區的海事樓回歸敬業樓，及本校行政單位搬遷至淡水校區等兩次重要異動，再配合本系新進人員之任務調整。
學習教師之 學習心得	本人已將該兩間專業教室順利地完成搬遷，並將儀器設備逐步地安裝妥適，而順利地移交陳耀榮及賴文豪兩位老師，並參考賴文豪老師的行政經驗，同步地修正與建立相關的文件與資料，以順利地完成專業教室移交作業
領航教師簽章 (意見評述)	教學單位主管簽章 (意見評述)		學術副校長簽章 (意見評述)	校長簽章 (意見評述)

教師於每次活動皆需詳實記錄並填具本表，於學期末(第18週)送請所屬領航教師、教學單位主管、學術副校長、校長簽核意見後，送人事室備查。

 

 

六、活動照片

 

 

主席致辭

教師討論情形

教師提出意見

教師討論情形

教師意見交換

各教師提出意見

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

七、人數統計(如附簽到表)

 

教學考核小組會議出席統計
第一次	應到 8 人	實到 8 人	未到 0 人
第二次	應到 8 人	實到 8 人	未到 0 人
第三次	應到 8 人	實到 8 人	未到 0 人
第四次	應到 8 人	實到 8 人	未到 0 人

 

八、活動海報

 

九、問卷調查

102-103年度北區技專校院教學資源中心計畫

主軸二：「教學深化」。1.2教師評鑑與結果追蹤輔導機

活動意見回饋表

 

1.活動的時間規劃妥當：

 95%非常同意5%同意___%普通___%不同意___%非常不同意

 

2. 講者的台風表現、表達方式符合需求：

 90%非常同意5%同意 5%普通___%不同意 ___%非常不同意

 

3. 活動講題符合本身需求：

85%非常同意10%同意5%普通___%不同意 ___%非常不同意

 

4. 活動場地規劃良好：

80%非常同意15%同意5%普通___%不同意___%非常不同意

 

5. 活動工作人員服務態度 ：

 90%非常同意3%同意7%普通___%不同意___%非常不同意

 

6.  總體而言，這次的活動受益良多：

 90%非常同意6%同意4%普通___%不同意___%非常不同意

 

 

其他建議或想說的話：

 

 

十、相關報導

 

    為了配合102年度北區技專校院教學資源中心計畫，人事室於102年9月30日在士林校區行政大樓二樓會議室舉辦主軸二：「教學深化」1.2教師評鑑與結果追蹤輔導機制第一次校級教學考核小組會議，由學術副校長擔任召集人，依全校教師評鑑成績前5-7名者組成校級教學考核小組，定期追蹤考核評鑑結果未通過及待加強教師，接著第二次訂定追蹤輔導要點並審核各系追蹤輔導辦法，第三次及第四次追蹤考核評鑑待加強教師之輔導成果，建議除期刊論文發表外，希望不要與產業實務脫軌，提升教師產學合作績效。

    本活動主要討論設置校級教學考核小組，並召開會議追蹤考核輔導紀錄表審議追蹤輔導機制與結果，以利精進本校教師專業素養及學品質。

 

十一、簡要經費明細表

 

北區技專校院教學資源中心計畫主軸二「教學深化」 1.2教師評鑑與結果追蹤輔導機制
項目	單位	數量	單價	金額	備註
領航教師個案輔導活動	場	5	12,800	64,000
精進活動	場	16	3,200	51,200
場地佈置費	場	21	1200	25,200
總計	165,200元